月亮湾教学实录.doc

苏教版二年级语文下册课文3《月亮湾》教学实录
第一课时
师：今天我们学习课文3《月亮湾》。板书课题：月亮湾 。谁来说说你是怎样理解“湾”的？
生：是弯弯曲曲的小河.
师：这个“湾”跟“弯”的意思是不同的。“湾”指河水弯曲的地方。课文里指一个小村子。这个村子的名字叫月亮湾。你看到这个名字时，有什么感觉？
生:我觉得很美。
师：为什么呀？你读这个名字时想到了什么？
生：想到一个像月亮一样的村子。
师：呵呵，不是村子像月亮，大家请看书上的插图，是一条小河绕着村子流过，小河的样子像个月牙。所以就叫它月亮湾。
生：看插图，是啊，小河弯弯的，真的像月牙一样。
师：大家能不能把这么好听的名字读好呀？
生：能！（充满感情响亮地朗读题目：月亮湾）
师：同学们请看书上的插图，看看月亮湾这个村子里都有些什么？
生：小河、桃树、石桥、房屋、鱼儿、茶树、山坡、桃花、田野、白云
师：（把这些词板书在黑板上。）白云是天上的，可不属于村子。
师：同学们观察得真仔细，一样都没有漏掉。那老师把你们找到的这些东西说成几句话，你们看看能不能听懂：我的家在月亮湾，有小河、有房屋、有石桥、有山坡、有鱼儿、有桃树、还有茶树、田野。
生1：老师，你老是用“有什么有什么”这样的句子，听上去可啰嗦呢。
生2：一点也不好听。
生3：怎么那么乱呀，我感觉鱼儿到了山坡上，小河里有了房屋、田野里有了茶树。听不懂呀。
师：啊？老师说的可都是你们刚才从图上找出来的，没有错呀？怎么你们就听不懂了？看来呀，光会观察还不行，还得能说出来让别人听懂，乱七八糟说一堆可不行。那我们来看看文章里是怎么说的吧。
师：同学们打开书，数数文章共有几个自然段，并且在书上标出自然段的序号。
生：共有三个自然段。
师：下面我们先来叫三个同学依次朗读课文三个段落，发音要准确、朗读要流畅，不要加字、减字、错字，尽量抒发出自己的感情。其他同学在他读完后可以提意见。第一自然段:王跃洋
王跃洋：朗读第一段
师：瞧，王跃洋进步多了，前几天他读课文的时候呀，好像是在跟老师说悄悄话，今天他声音洪亮、吐字清晰，一点也不像说悄悄话。
生：他加字了，是“我的家”，不是“我的家乡。”
师：哦，那王跃洋以后要注意啊。第二自然段，靳尚达
靳尚达：朗读第二自然段
师：非常不错啊，一点错误也没有。
生：老师，我感觉他没有感情。
师：哦，那你来读读，要读出感情哦。
赵婕雯：有感情地朗读第二自然段。
师：恩不错，果然是很投入，声情并茂啊。
生：她丢了一个字，还有一个地方重复读了。
师：是的，要注意了。如果能准确流畅，再自然而然地表达自己的感情，那就最好了。请同学们把起书来，我们全班同学共同朗读一次课文。
生：全班齐读课文
师：指名读课文第一自然段。同学们想想，这一段讲了什么意思呢？
生：我的家在月亮湾
师：不太准确
生:月亮湾很美丽
师：把他们两个的答案结合在一起，这一段是简单介绍我的家乡月亮湾是个美丽的村子，这就是这个自然段的主要意思，叫段意。板书：月亮湾  美丽  。我特别想让大家知道月亮湾很美丽，我就这样说：月亮湾真美丽呀，美极了，没得不得了了，非常美特别美。行不行呀？
生：不行，怎么样美？美在哪里？
师：是呀， “美丽”是关键词，接下来的文章就要告诉我们月亮湾到底怎么样美丽。所以全文是围绕“月亮湾是个美丽的村子”来写的。这句话在全文中起“中心句”的作用。就像一个人有一颗心脏，一篇文章也有一个中心，这个句子能表明文章叙述的中心，就叫“中心句”。请同学们在第一句旁边批注出来。
生：做批注
师：那我们共同来朗读一下第一自然段，了解家乡村子的名字和特点。
生：集体朗读第一自然段。
师：我们看，文章不是乱七八糟地讲的，而是有顺序地告诉我们月亮湾美在哪里。板书“有顺序”，请大家在二三自然段中找到表示顺序的两个词。
生：第二自然段中“村子前面”。
生：第三自然段中“村子后面”。
师：对了，围绕村子，从前到后地叙述。把“村子前面”和“村子后面”这两个词横线划住。板书：村前  村后
第二课时
师：我们继续学习课文。请大家默读第二自然段，找找段中描写了月亮湾的哪些地方。
生：小河（河水）
师板书：河水
生：河上、河里、河岸
师板书：河上、河里、河岸
生：还有“过桥”。
师：过桥其实就是过河。板书“过河”。大家发现这几个词里都有“河”，说明小河对村子很重要。回想村子的名字“月亮湾”湾，河水流过的地方，人们沿河而居，小河喂养了人们、牲畜、庄稼，滋润了土地，灌溉了茶园，美化了环境。
那我们看看河上、河里等地方到底有什么样的景物，美在哪里？请同学们找到描写河水的句子划横线。
生：找句子。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着。”
师：河水本身就很美丽，但是如果老师这样说你看美不美？“村子前面有条小河，河水在村子周围流着。”
生；不美了。干巴巴的。
师：所以，要运用一些形容的词汇把句子打扮的漂亮一些，让别人感受到。这个句子中哪些词语运用得好呢？你觉得好在那里呢？
生：“绕”字用的好，让人觉得小河是软软长长的，像绸子一样。
师：呀，你说的真好！
生：是呀，小河像白白亮亮的丝巾，系在村子的身上，把村子打扮得像美丽的女孩。
师：你想象真美呀，一个“绕”字，把小河描写的这么美，中国文字真是太了不起了。
生：“缓缓”也用得好，缓缓是慢慢的意思。小河水哗啦哗啦慢慢地流动着，就像在跟人们说悄悄话一样，一点也不凶猛不吓人。
师：呵呵，瞧，小河让你说的就像人一样温柔可亲。那我们用一种特殊的符号“连圈线”把这些优美词语划住吧，如果你以后说话也能用上它们就很不简单了。请同学找找河上有什么？横线划出来。
生：有一座石桥。
师：书上并没有具体描写石桥的样子，你能看图描述一下吗？
生：这座桥是弯弯的，像个半圆。
生：桥下还有三个半圆形的洞
师：那叫桥洞。
生：桥上还有栏杆呢。
生：石桥是弧形的。
师：这个“弧形”用的真好，说明你在生活中很留心。那同学们想象一下，那座弧形的石桥你远远望去像什么？
生：像我们用的圆尺子。
师：哦，圆尺子？呵呵，那叫量角器吧。
生：像一座城堡
师：哦，城堡就是这种半圆形的。
生：像天空中的彩虹。
师：是啊，这座弯弯的石桥像一道彩虹悬挂在清清的小河上面，真美呀。请同学们接着把描写“河里”的句子找到，看看河里有什么？同样用横线划出来。
生：河里有一群群的鱼儿在游来游去。
师：你觉得那些词让“鱼儿”变得美了？用连圈线划出来。
生：一群群、游来游去。
师：为什么你觉得这些词好呀？
生：“一群群”说明鱼儿很多，“游来游去”说明鱼儿很活泼很可爱。
师：是呀，很多活泼可爱的鱼儿把小河点缀得生机勃勃。那河里还有什么呀？
生：河里还有“小桥、绿树和青山。”
师：啊？下桥绿树青山怎么跑河里去了？
生：是他们的影子。
师：你从那个词知道的？
生：“倒映”
师：是啊，只有什么样的水中才能看得清楚物体的倒影呢？
生：清澈的水，乌黑浑浊的水是看不出倒影的。
师：是啊，说明小河水非常清澈。那同学们想象一下，清澈见底如同明镜一样的河水中倒映着弯弯的小桥、绿绿的树木和高高的青山，那该是多么美丽的画面呀。
生：金色的阳光洒在河面上，把河水照得金光闪闪，微风吹来，河面上荡起层层波纹，像揉碎了的金子。
师：你描绘的真美呀，老师都陶醉了。真想伸手去摸摸这清凉的河水呀！
师：同学们再找找河岸上有什么？过了河有什么？用横线划出来。都是什么样子的？作者用了哪些优美的词汇进行描写的？用连圈线把这些词划出来，并说说美在哪里？
生：河岸上有桃树，桃树上开满了桃花，就像灿烂的朝霞。
生：作者用了比喻句，把盛开的桃花比喻成了灿烂的朝霞。
生：我找到的优美词汇是“开满”“就像一片灿烂的朝霞”
师：真棒，你连比喻句都找到了。是呀，盛开的桃花就像灿烂的朝霞，大家看看插图，小村子到处都是粉红色桃花，远远望去就像被朝霞笼罩着似的，仿佛小村子身上披上了一块粉红色的纱巾，好美呀！
生：过了河，是一片绿油油的农田。
生：我觉得“绿油油”这个词特别好，描写出了农田里的庄稼已经发芽了，绿油油的一片，一定会丰收的。
师：同学们说的真好，说明你们已经从作者的描写中感受到了村子到处都是美丽的景色。请同学们自己放开声音读读第二自然段，尤其是刚才我们用连圈线划注的优美词语，要通过这些词语的朗读体会出小村庄的美丽。自己感觉读得不好的地方可以反复读几次，直到读好为止。
生：自己朗读品味第二自然段。
师：接下来我们看看作者是怎样描写村子后面的景物的。请同学们找到村子后面有什么？用横线划出，各是什么样子的？
生：有山，山坡上有茶树，茶园里有采茶姑娘。
师：村子后面的景色作者写的不多，不像描写村子前面的景色那样具体。这是一种写法，写的详细的叫详写，写的简单的叫略写。我们把这样的安排叫做详略得当。同学们对第三自然段中的什么最感兴趣？
生：茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
师：你为什么感兴趣呢？
生：老师，为什么不时采茶小伙？
师：呵呵，大家说说这是为什么？
生：姑娘会采茶，小伙不会采茶呗。
师：春天茶树发出了嫩芽，人们把嫩芽精心挑选采摘下来，制作成茶叶，就可以卖了。采茶叶是一件比较细致的活儿，通常都是由女人来完成的。那同学们知道为什么姑娘们会发出欢快的笑声呢？
生：她们高兴。
师：是啊，欢快的笑声就说明她们很高兴，那同学们猜猜她们为什么那么高兴？
生：她们采了很多茶叶。
生：她们很多人在一起。
生：她们能看到美丽的景色。
师：同学们说的不错，姑娘们辛勤地劳动，采了那么多的茶叶，可以卖钱了，可以过上好日子了，她们用自己勤劳的双手换来了幸福的生活，当然很开心了。我们请全体女生来读第三自然段，要读出采茶姑娘的勤劳和快乐！
生：女生齐读第三自然段。
师：同学们，请大家和我共同看板书回顾课文内容。文章主要描写了月亮湾美丽的风光，还描写了采茶姑娘的辛勤劳动。可以看出，我的家乡月亮湾不仅景色优美，而且人民勤劳。板书：景美  人勤。表达了作者对家长的什么感情？
生：热爱家乡
生：赞美家乡
师板书：热爱赞美自豪
师：同学们，这篇《月亮湾》有顺序地描写了家乡美丽的风光，歌颂了家乡人民的勤劳，如果你也是月亮湾的人，一定会非常开心的。你们想不想美美地读好这篇文章呢？
生：想！
师：我们二人小组一起，互相合作先试着读一读，品味一下感情，尤其是我们画了连圈线的优美词汇。边读边想象月亮湾的美景。你一定能读好。
生：绘声绘色朗读课文。（有的二人齐读，有的二人轮流读。）
师：下面，请两个小伙伴一起挑选出两句话来，合作读好，上台展示，看那一对同学表现最好！
生：开始挑选句子，试着两个人合作读好。
师：展示开始，大家认为他们读得好的，可以送给他们热烈的掌声。
生：两个两个上台展示朗读。共13对。
师：每一对读完都和同学们给予评价。
师：同学们，今天的学习就结束了，老师也想请同学们了解观察一年自己的家乡，然后也按照一定的顺序，把家乡介绍给同学们，也要用让一些优美的词句，好不好？先做准备，一周后，班会时间，夸夸我的家乡。
附板书设计：

村后：茶园 欢笑 人勤

3月亮湾
美丽

村前：河水：缓缓 绕 热爱
河上：石桥 家乡
河里：鱼儿 游来游去 倒影 景美
河岸：桃花 像朝霞
过河：农田 绿油油