《色彩斑斓的文化生活》教学设计.doc

色彩斑斓的文化生活教学设计兰州六十中 王满堂 一、教材分析1、课程标准的基本要求本课是根据普通高中思想政治课程标准（实验）（以下简称课标）所列的“4.12把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价”这个学习要点编写的，讲授1课时。课标列了客观全面的评价大众文化现象和什么是大众文化、怎样建设大众文化两个知识点。因此本课设置了“当代文化生活素描”、“文化生活的喜与忧”、“发展人民大众喜闻乐见的文化”三个子目。2、本节内容在课程标准中和模块中的地位和作用 本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。通过文化生活的学习，是我们了解到文化与经济、政治是密不可分的，人们的文化生活都是在一定的经济基础之上，都是在一定的社会制度下进行的。人们在文化生活方面面临着众多的选择，必须明辨是非。在全球文化的大潮下，必须发扬我们优秀的民族文化，建设社会主义的文化。所以本框起到了承上启下的作用。 二、学情分析通过调查：学生通过文化生活前三个单元的学习（1）知道了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化已经基本掌握了文化生活的基础知识；（2）具备了一定的分析和解决文化问题的能力。为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。三、教学目标（一）知识与技能1、知识目标： 识记： 大众文化的内涵理解：大众文化的内涵发展大众文化的举措流行文化作品和经典文化作品的价值应用：联系实际，分析文化生活的多样性通过事例，正确看待文化生活结合现实比较、鉴别一些文化现象2、能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力树立全面看问题的观点（二）过程与方法通过创设情景激发学生兴趣，以师生互动优化教学过程，以学生自主合作、问题探究、观点辩论、比较等形式突破重难点，提升智能。(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力；(2)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点；（三）情感、态度与价值观 通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确的选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。四、教学重点和难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响。教学难点：正确把握“大众文化”的含义。五、教学方法与策略考虑到我校高二年级学生的现状，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：2、活动探究法3、集体讨论法 六、教学过程教学内容教学活动设计说明教师活动学生活动导入新课复习导入配合教师，回顾所学知识。温故知新讲授新课一、当代文化生活素描1、当代文化生活的特点2、文化生活色彩斑斓的原因二、文化生活的“喜”与“忧”1、可喜变化2、忧虑表现3、文化市场要加强管理，正确引导三、发展人民大众喜闻乐见的文化1、人们对文化需求的特点2、大众文化的内涵3、如何发展大众文化 探究活动一：过去与现在多媒体展示：二十多年前人们单一着装图片和现在人们丰富多彩的着装图片。引导学生探究：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似的事例吗？这些事例体现了当代文化生活的什么特点？教师对学生的回答给予评价。多媒体展示：当代文化生活的特点：色彩斑斓、多种选择探究活动二：寻根问底引导学生看书思考：是什么原因使我们的文化生活发生了如此大的变化？多媒体展示： 社会主义市场经济的发展科学技术的进步大众传媒的影响第一目到第二目的过渡：大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响呢？下面我们以大家熟知的网络传媒为例看看大众传媒和文化市场的发展对我们的生活有什么影响。探究活动三：组织学生讨论大众传媒对文化生活两种不同的影响多媒体展示：“喜”的表现：优秀影片充实人们的精神生活；科学杂志传播科学文化知识信息；人民日报使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展。过渡到“忧”：品位低下、低俗趣味的文化产品；不负责任地传播“绯闻轶事”多媒体展示：网络上的不良信息；黄色书刊、影碟；电脑算命；杨丽娟追星悲剧；艳照门事件等。教师简要点评后投影：喜与忧的原因和表现探究活动四：出谋划策。针对这种现状我们应该怎么做呢？请分别从政府、企业和个人三个角度分析。教师总结：文化市场和大众传媒的发展给文化市场带来了复杂的变化。既有积极的影响，也有消极的影响，我们应该一分为二看待。政府应该加强管理、正确引导。但是光有政府的管理和引导是不够的，作为企业应该加强自律，遵守职道德和法律，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响。过渡：前面我们知道文化产品丰富多彩，目不暇接，是由于大众传媒和文化市场的发展，那么，除此以外还有没有其他的原因呢？探究活动五：现场调查。在家里有没有与家人争看电视的时候？为什么？总结：由于职业、年龄、经历和受教育程度的不同，导致人民的文化需求也不一样，呈现出多层次、多样化的特点。提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢？多媒体展示：大众文化的内涵对象是广大人民；内容要反映人民的利益与呼声；形式要为人民大众所喜闻乐见；性质为社会主义文化。过渡：文化中既有流行的又有经典的，你喜欢哪一个呢？探究活动六：唇枪舌剑。多媒体展示：流行文化作品的价值VS经典文化作品的价值。教师强调：我们所倡导的大众文化要有两个条件：一是人民大众真正需要的；二是先进、健康有益的。教师总结：两种观点都是片面的。因为二者不是同一层次上的问题，其衡量标准也是不相同的。我们必须在遵循弘扬主旋律的前提下提倡多样化的方针，努力发展人民大众喜闻乐见的文化，让经典与时尚齐飞，以欣赏的态度去享用经典与时尚的交融。提出问题：如何发展人民大众喜闻乐见的文化？多媒体展示：图片“红色旅游”、“街舞、NBA、网络学习”、“同一首歌”“送戏下乡”、“百家讲坛”、“超级女声”、“春节联欢晚会节目千手观音”。总结：多媒体展示一个原则；二为方向；双百方针；三个贴近；三个创新；四种思想和精神。探究活动一：欣赏图片，认真思考，积极讨论、探究，发表见解、列举事例探究活动二：学生分组讨论、交流，选一位同学代表小组发表见解探究活动三：观看课件展示；讨论87页的两种观点；分别发表对两种不同观点的认识欣赏图片、思考问题、发表认识。对教材中的关键词加以注解；对教师的归纳、总结做好笔记探究活动四：讨论、交流，发表见解，提出自己的建议探究活动五：学生主动思考，结合实际，积极回答。对教材中的关键词加以注解；对教师的归纳、总结做好笔记探究活动六：按老师要求分组辩论。正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。阅读教材、欣赏视频、思考问题、发表见解对教材中的关键词加以注解；对教师的归纳、总结做好笔记。本目我主要安排了两个活动：一是用多媒体展示过去与现在人们的服饰，引导学生直观地理解当代文化生活的多样性，并举例说明，感悟当代文化生活的特点。二是在此基础上引导学生思考产生这种变化的原因并过渡到下一目的学习。锻炼学生理论联系实际的能力，增强学生对当代文化生活的认识，学会透过现象把握本质。这一目是本课的一个重点内容，为了突出这部分内容，我主要设计了以下活动：一是“话说网络”：选取学生熟悉的网络聊天工具，教师设疑，学生积极发言，谈谈它对自己学习和生活的影响。在学生发言过程中找到突破口引入教材87页的探究。二是“观点争鸣”：针对课本上对大众传媒的两种不同观点设疑，组织学生阅读教材，结合材料分组讨论。在学生讨论的过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，做到心中有数 ，讨论35分钟后，推选代表发言，交流看法。在学生发言过程中，教师及时给予必要的归纳、引导和评价。最后进行简要总结，让学生认识到网络是一把双刃剑，既有利，又有弊。网络的发展已经成为不可阻挡的时代潮流，我们必须紧跟世界进步潮流，充分发挥网络对青少年健康成长的积极作用；尽可能地将不利影响降到最低。在此基础上展示图片，进一步明确认识、加深理解。从而学会全面地观点看事物。最后教师用多媒体展示出“喜”与“忧”的原因及表现。三是“我当诸葛”：在第二步讨论的基础上，引导学生针对存在的问题，从政府、企业和公民个人三个角度，献策献计，找到解决途径，学会趋利避害，扩展思维，提升能力。这一目是本课的第二重点内容，我主要设计了以下活动：一是设置生活场景：教师根据学生生活实际，展开现场调查，引导学生分析原因，得出由于职业、年龄、经历和受教育程度等的不同，人们的文化需求呈现出多层次、多样化的特点。从而引导学生思考如何满足人们多层次多样化的文化需求，点明题目。二是模拟辩论。首先指导学生看书明确我们所倡导的大众文化是什么。接着教师用多媒体展示，从方向、内容、形式、性质四个方面进一步讲解大众文化的含义。最后设计课堂模拟辩论赛，组织学生针对“经典”作品与“流行”作品的两种不同观点展开讨论。教师引导，1、先明确自己的观点。2、根据观点明确理由，找相关的论据。3、明确辩论会的分工，展开即兴辩论，表明自己的观点。目的是让学生明确二者的价值。三是通过对经典文化作品和流行文化作品的比较，引导学生加以分析说明，结合课本回答以下问题：我们应发展什么样的文化？我们应如何发展这种文化？学生回答，教师简单加以评价。课堂小结引导学生：梳理本框知识点多媒体展示：本框知识体系阅读教材、归纳知识点、建立知识体系、积极发言巩固知识、建立体系、进一步明确所学内容课外作业多媒体展示：近年来，真人秀节目在全球范围内迅速兴起，它以真实性，窥私性和激烈的竞争性吸引了全球亿万观众的眼球。“真人秀”节目对我国电视节目的创新也产生了巨大的诱惑，一些电视台完全照搬外国真人秀节目样式，为了追求收视率和商业利润，不息推出反社会道德，侵害参赛者利益的节目，广电总局规定，要对此类节目严加管理，净化文化市场，发展人民喜闻乐见的文化。 运用色彩斑斓的文化生活的知识，说明广电总局对真人秀节目严加管理反映的文化生活道理。（1）文化市场的自发性和传媒的商业性，使得部分商家为了利润采取了不正当行为；（2）需要对文化市场加强管理和正确引导，广电局严加管理体现了这一点。（3）发展面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。认真思考，仔细分析联系社会热点和学生感兴趣的“真人秀”现象，体现了理论联系实际的特点。组织教学下课！同学们再见！全体起立，老师再见！色彩斑斓的文化生活当代文化生活扫描现代科技的发展，使文化产品大批量、规模化、产业化生产与流通社会主义市场经济发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩文化生活的“喜”与“忧”文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了可喜的变化文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象对文化市场和大众传媒必须加强管理、正确引导发展人民大众喜闻乐见的文化我国人民对文化需求呈现出多层次、多样化的特点人民大众真正需要的是先进的、健康有益的文化我们所倡导的大众文化是面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化怎么样遵循弘扬主旋律提倡多样化的原则坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百家争鸣的方针努力贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义有利于改革开放和现代化建设有利于民族团结、社会进步、人民幸福用诚实劳动争取美好生活思想和精神板书设计：