中考数学中探索性问题的分析.doc

中考数学中探索性问题的分析近年来，探索性问题在中考试卷中频频出现，成为中考试卷中的一个亮点，探索性问题的形式多种多样，取材广泛，解决这类问题，往往需要我们展开观察、试验，类比、归纳、猜想等一系列的探索活动，通过探索性问题的解题活动，不仅有利于促进数学知识和数学方法的巩固和掌握，有利于思维品质的提高，也有利于自主探索、创新精神的培养。一、探索数据规律例1 观察下列等式，你会发现什么规律？而而而将你猜想到的规律用只含一个字母的式子表示出来：_。答案：例2 观察下列顺序排列的等式： 猜想：第n个等式（n为正整数）应该为_。答案：。点评：在解决这种探索数据规律的问题时，我们通常是先考查一些特殊的情况，通过观察、分析、归纳、验证，然后得出一般性的结论，在解题的过程中，我们往往需要对题目中的数据进行适当变化，以使得数据的规律更加明显。二、探索函数关系例3 用水平线和竖直线将平面分成若干个边长为1的小正方形格子，小正方形的顶点叫格点，以格点为顶点的多边形叫格点多边形，设格点多边形的面积为S，它各边上格点的个数和为x。（1）图1中的格点多边形，其内部都只有一个格点，它们的面积与各边上格点的个数和的对应关系如下表，请写出S与x之间的关系式。多边形的序号多边形的面积S22.534各边上格点的个数和x4568答：S=_。（2）请你再画出一些格点多边形，使这些多边形内部都有而且只有2个格点，此时所画的各个多边形的面积S与它各边上格点的个数和x之间的关系式是：S=_。（3）请你继续探索，当格点多边形内部有且只有n个格点时，猜想S与x有怎样的关系？答：S=_。答案：（1）；（2）；（3）点评：对函数关系的探索问题，往往要综合运用几何、方程、函数等有关知识去探索，综合性较强。解决这类问题的策略是在综合运用相关知识的基础上，重点去探索变量的变化情况和变量与一些不变量的关系，函数关系的确立常常是利用图形的面积、周长的数量关系或者通过相关线段的关系来完成的。在探索中，如果能有意识地对变量进行一定的特殊化处理或者对一些图形的特殊位置进行重点研究会给解题带来方便。三、探索数学对象是否存在例4 已知一个二次函数的图象经过A（-1，0），B（0，3），C（4，-5）三点。（1）求这个函数的解析式及其顶点D的坐标；（2）这个函数的图象与x轴有两个交点，除点A外的另一个交点设为E，点O为坐标原点，在AOB、BOE、ABE和DBE这四个三角形中，是否有相似三角形？如果有，指出哪几对三角形相似，并加以证明；如果没有，请说明理由。简析：（1），所以。D（1，4）。（2）有一对三角形相似，AOBDBE。证明：由（1）得图像另一交点E（3，0）过D分别作x轴、y轴的垂线，可计算出BD=，DE=，BE=，而DBE满足，所以DBE是直角三角形。又中，AO=1，BO=3，且，即，AOB=DBE=Rt，所以AOBDBE。点评：解决这类问题的基本策略是首先假设要探索的数学对象存在，然后运用题设的条件和这种假设进行探索，如果由此推出矛盾，则否定存在；如果推理探索中不出现矛盾，则肯定存在。在探索中有时需要根据题目的不同情形进行分类讨论。四、在操作中探索例5 用两个全等的等边三角形ABC和ACD拼成菱形ABCD，把一个含角的三角尺与这个菱形叠合，使三角尺的角的顶点与点A重合，两边分别与AB，AC重合，将三角尺绕点A按逆时针方向旋转。（1）当三角尺的两边分别与菱形的两边BC、CD相交于点E，F时，（如图a），通过观察或测量BE、CF的长度，你能得出什么结论？并证明你的结论；（2）当三角尺的两边分别与菱形的两边BC，CD的延长线相交于点E，F时（如图b），你在（1）中得到的结论还成立吗？简要说明理由。简析：（1）BE=CF。证明：在ABE和ACF中，因为BAE+EAC=CAF+EAC=，所以BAE=CAF。因为AB=AC，B=ACF=，所以ABEACF（ASA）。所以BE=CF。（2）BE=CF仍然成立。根据三角形全等的判定公理，同样可以证明ABE和ACF全等，BE和CF是它们的对应边，所以BE=CF仍然成立。点评：这类在操作中进行探索的问题，要求我们以实际操作为问题背景去探索操作背后所包含的数学内容。这类问题的解题策略是在操作中发挥合理的想象，结合实际去观察操作中的图形位置的变化、数量关系的变化并根据这些变化进行观察、试验、类比、归纳、猜想活动。在这类问题的探索中，我们要注意把实际的操作问题转化为相对应的数学问题并积极运用操作过程中所蕴含的数学知识去解决问题。3