《认识人民币》教学设计.doc

认识人民币 教学设计教学内容：教材第54页例3、例4教学目标：1认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。2了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。教学重、难点：重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。难点：理解不同面值人民币间的兑换关系。教学准备：多媒体，学生学具袋课前实践活动： 在爸爸妈妈的陪同下，观察认识爸爸妈妈皮夹里的人民币，找找不同面值人民币的特点，认识不同面值人民币正、反面上的图案，颜色，认识人民币上表示面值的汉字和数字等。家长还可以上网查找一些关于人民币的设计、质地和发行历史等知识讲给孩子听，丰富他们对人民币的认识。【设计意图：在父母的陪同下，学生可以更加细致地观察真的人民币而不是模拟人民币，有利于丰富学生的感性认识。家长和孩子间的交流可以使学生了解到更多关于人民币的知识以及人民币在社会生活与商品交换的作用，对课堂教学起到促进作用。】教学过程： 一、复习导入，引入新课 1、师：上节课我们认识了1元以内的人民币，你们还认识它们吗？出示小面值人民币课件，请学生认。 2、师：元、角、分之间的关系，你们还记得吗？ 出示课件，一一回忆巩固。师：都说的不错，那老师考考你们。（课件出示填空） 3揭示课题 师：今天我们就来认识人民币大家族里，面值较大的人民币。看你们认识得怎么样？板书课题：认识大面值人民币二、教学互动，探究新知（一）学生自主开展认识人民币活动 1、师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。还可以把你知道的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。 学生的学具袋里应准备好各种面值的模拟人民币，学生从中取出模拟人民币，小组合作再认一认，说一说学具袋里的不同面值的人民币。教师巡视指导。 2、师：我们一起来看看吧！（出示课件:再一次认识5元及5元以上的人民币） 3、学生独立完成书上54页例3。 4、师：前面单元学习了分类，我们认识大大小小的人民币这么多，你们会把它们进行分类吗？ 学生一边回答，师一边出示课件。【设计意图：通过交流锻炼学生的表达能力，培养良好的倾听习惯，也使学生能多渠道的获取课内外的知识，人人参与，丰富对大面值人民币的认识。】（二）购物活动：逛商店（课本54页“做一做”第一题）师：小朋友们真了不起，认识了这么多不同面值的人民币。我们一块儿到商店去逛逛吧！ 1出示商店情境：碟片：8元6角 茶壶: 37元 皮包：79元3角 字典：14元 2分组活动：用模拟人民币摆出正好的钱数。 要求：2人为一组（同桌互助），一人先根据价格用学具袋里的模拟人民币摆出正好的钱数，同桌再帮他数一数，看看摆出来的钱数是否正确，如果正确就在他的表扬卡上画一颗五角星。然后再互换，依次摆出所有书价格的钱数。比一比，看看谁得的五角星多。 分组活动结束后，再集体汇报不同的摆法。【设计意图：通过模拟付钱活动，学生可以进一步熟悉人民币。由于同样的钱数可以通过不同的面值人民币的组合得到，也可以培养学生思维的灵活性。通过小组活动，学生经历了想一想，摆一摆，数一数等操作过程，使不同发展水平的学生都能通过自主活动解决问题，获得成功的体验。】 3比一比，什么商品最贵？什么商品最便宜？师：你是怎么比的？引导学生发现在比较价格时，可以先看元，再看角。【设计意图：在比较的过程中复习巩固对人民币单位及单位间关系的认识，体会数概念与实际生活的密切联系。】（三）兑换活动：去银行 1、师：小朋友们去过银行吗？到银行除了可以存款和取款，还可以进行人民币的兑换。 师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？ 学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。【设计意图：为学生创设具体的生活情境，使学生感受到不同元币之间兑换是生活中经常遇到的实际需要。】同桌开展人民币的兑换活动，先用模拟人民币摆一摆，再数一数，共同完成教材例4。要求一边换，一边填写结果。 2、课件出示教材例4完成后集体交流：说一说为什么可以这样换？ 3、独立完成教材P54“做一做”第2题。 可以先用模拟人民币摆一摆，数一数，再说一说为什么可以这样换。【设计意图：通过摆一摆，数一数，说一说的操作活动，使学生进一步认识各种面值的元币，同时加深学生对百以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。】三、巩固练习，拓展提高 1巩固练习完成练习十二第5题 要求：学生在课桌上摆出应付的钱，再同桌互相检查摆出的钱数是否正确，完成后再集中交流。学生会有不同的摆法，教师让学生说明理由，只要摆放的钱数正确就给予表扬。【设计意图：学生借助学具币，通过购物付钱的形式，提高对人民币面值辨认的熟练水平 2拓展提高完成练习十二第6题 先带领让学生认清每张人民币的面值，再由学生独立算出给出的钱数有多少，再判断能买到的是哪样物品。【设计意图：这些问题贴近学生的真实生活，让学生能够借助最熟悉的生活经验更好地学习有关人民币的知识，并通过认识人民币的教学加深对百以内数概念的理解。】四、课堂小结说一说今天你又学到了哪些新知识？【设计意图：引领学生回顾学习的过程，巩固获得的新知识。】