三年级数学上册《解决问题》教案.doc

《解决实际问题 》教案设计
武鸣县锣圩镇群兴小学 潘汝萍
教学内容
义务教育教科书小学数学三年级上册 解决实际问题（第86页例5）。
教学目标
1. 进一步理解长方形和正方形的周长的意义，并熟练计算长方形和正方形的周长。
2. 运用比较的方法，培养学生的分析能力，提高学生 解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和探究精神。
教学重难点
重点：理解长方形和正方形的意义。难点:可以有序的画出所拼的图形。
教学方法
采用“以问导学”教学法。
“以问导学”过程
导学流程
问（教师、学生）
导（教师）
学（学生）

一、
激
趣
导
入
复习旧知识，激趣引入课题。
计算下面图形的周长。（单位：厘米）

师：我们已经会计算正方形和长方形的周长了，接下来，我们运用周长的知识来解决实际问题。（板书课题：解决问题）齐读课题。

以问导趣

通过计算正方形和长方形的周长，从旧知导入新知。
学生乐学

1.结合问题，回顾正方形和长方形周长的计算，为学习新知做好铺垫。

齐读课题
二、
自主探究
阅读，理解问题。
出示例5
用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？

师：看着题目，认真读题目。
师问：
（1） 你知道了什么？
（2） 要解决实际的问题是什么？
（3） 用16张正方形纸拼图形，有不同的拼法。
问：你能解答这个问题吗？请画出图形试一试。
(2)交流汇报。
问：这样的图形周长是多少分米？谁和他的想法不一样？
预设1：拼成一个长方形，长16分米，宽1分米。
周长是 （16+1）×2＝34（分米）
以问导思 引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

让学生动手操作拼图，实践。

让学生自己发现问题、
提出问题、分析问题、
自己解决问题。

预设2：拼成一个长方形，长8分米，宽2分米。
周长是 （8+2）×2＝32（分米）

预设3：拼成一个正方形，边长4分米。
周长是 4×4＝16（分米）

三、
交
流
展
示

课件（第4张）展示。

归纳总结。
问：谁拼出图形周长最短？

3.回顾与反思。
只有这三种拼法吗？
解答正确吗？
小结：在用16张纸边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形时，可以有思序的思考解决问题。

以问导法

引导学生发现多种算法，对算法进行优化。
学生会学

学生交流。
小组代表展示汇报

学生自己找出答案（正方形的周长最短。）

四、
达
标
检
测

1. 做一做。（课本86页）
把四盒右面这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆最节省胶带？

课件(第5张)展示。

师问：（1）你知道什么了？
（2）要解决的问题是什么？
（3）把4盒保鲜膜捆在一起，可能有几种拼法？
（4）怎样捆最节省胶带？
（5）解答正确吗？

2.做练习十九第四题。（课本87页）
用 18 幅绘画作品贴在一起，做一个“绘画园地”， 要在有“绘画园地”的四周贴上花边。
每幅作品都是正方形，边长都是2分米。

　　怎样设计“绘画园地”，才能使贴的花边最少？
课件（第6张）展示
师问： （1）你知道什么了？
（2）要解决的问题是什么？
（3）把4盒保鲜膜捆在一起，可能有几种拼法？
（4）怎样捆最节省胶带？
（5）解答正确吗？

以问导成

1.完成基础题，巩固新知。

2.解决生活中的实际问题，达到学以致用目的。

3.拓展题，培养学生发散思维能力。

学生善学

解决习题问题，检查达标情况，感受生活中处处都有数学知识。
五、小
结
评
价

通过这节课的学习你有什么收获？你认为自己学得怎样？谁还有什么疑惑？

引导学生说收获、感受、疑惑。
检查学生掌握知识，达标情况。
梳理所学知识，
自我评价学习态度，感受学习快乐。

六、板
书
设
计
板书： 解决实际问题
例5
（16+1）×2＝34（分米）
（8+2）×2＝32（分米）
4×4＝16（分米）
拼出的正方形的周长最短

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