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《纸柱造型》教后反思
八小 祝元青

《纸柱造型》是一节手工制作课，本科亮点在于：
1、学生通过观察书上的制作步骤图，能够完全独立完成一个立体纸柱，看起来学生的观察能力和自学能力都是超过教师的预设的，因此这节课我没有过多的讲授制作步骤，而是适当启发学生要注意剪、切、挖的过程中注意边缘线的整齐度以及创新化的结构和造型。
2、学生作业丰富多彩，精致程度较高。
3、学生课堂兴致较高，充分体验美术课带来的快乐“觉得很好玩”。个别学困生如：李俊宇，一向对美术课不“感冒”今天制作时也很安静，做的作品很精致，受到了表扬。可以以此为契机，鼓励他对美术课产生兴趣。
本课不足之处在于：作业虽然丰富，但是创意独特的作品不多，通过三个班级比较也看到不同班级孩子的差别。六年级学生理解能力和动手能力都比较强，且具有浓厚的认知兴趣，思维活跃，因此，老师要根据学生的年龄特点和接受能力备课，切忌过大、过强，专业性过强。以感性认识为基础，启发学生用镂空、折压、卷曲等方法制作纸柱造型作品。从作业情况看，取得了预期的教学效果。但从教学的有效性认识，还有以下不足之处。
1.由于备课时收集不到历来艺术家相关的纸柱造型的优秀作品，所以学生欣赏的作品内容形式比较单一，未能充分挖掘学生对纸柱造型感知的广阔视域。
2.关于时间分配，拓展延伸时，由于时间有限，给人“头重脚轻”的感觉。
另外，还可以将评价展示这一环节选择有代表性的作业进行自评互评，拓展延伸的时间相对就宽裕多，和学生探讨纸柱造型如何美化生活的问题，即注重了教学效果，也深化了教学过程。