人教小学数学三年级复式统计表【第一课时】.doc

教学设计
授课教师
卢兆逵
所教学科
数学
执教年级
三年级
授课班级
小水坪教学点01班
教案标题
课时1:复式统计表
所属学科
数学
适用年级
三年级
对应教材
人民教育出版社_新课标/三年级/下学期/课时1:复式统计表
备课时间
2017-05-16 13:58
拟授课时间
1
学校名称
咸丰县唐崖镇燕朝小学
一、学习目标设计
1、 让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2、 让学生经历将几个单式统计表合成复式统计表的过程，体会两种统计表的联系和区别，领悟复式统计表的结构和表达的意义。
3、 培养学生对复式统计表的认知能力，培养学生对复式统计表的结构和数据的解读能力。
二、学习重难点分析
1、 重点：复式统计表的结构特点和解读方法。
2、 难点：将单式统计表合成复式统计表时“表头”的设计和填写；对统计表中的数据进行分析与归纳。
三、学习者分析
学生在一年级和二年级的学习中，已有一些对数据收集、整理、分析的经历，但是，统计方法和意义的体验、数据分析观念的发展不是一蹴而就，需要在多次的经历中不断学习实践。教学中教师需要引导学生从解决问题的角度发现单式统计表存在的局限性，自主“创造”出功能更强的复式统计表，并体验复式统计表的优越性和统计方法的多样性，进一步锻炼自己解读统计表的能力。
四、学习环境描述
学生已经学习过单式统计表，在生活中也见到过一些复式统计表，教学中可以运用课件及其他信息素材，使学生的学习活动更直观、对学生的思维能力的培养有益处。
五、教与学过程设计

教学内容
教师活动
学生活动
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（一）创设情境，激发兴趣
出示情境图，请学生谈谈自己的爱好。
问：我们班男、女生最喜欢的活动是那一项呢？
学生猜测，可能意见不一，引出主题——用统计解决问题。
【资源:课堂资料】
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（二）自主探索，建构新知
1、复习与铺垫
（1）选择适当的方式收集数据。
教师：这里有6项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢那项活动，我们该采用什么方式进行调查呢？每位同学只能选一项活动。
引导学生设想两种统计方式：
方式1、全班举手统计；
方式2、男、女生特点不同，分开统计能够看出男、女生爱好的差异性。
得到学生的赞成后，请学生现场组织，集体统计。
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（2）完成数据收集与整理
出示“男生最喜欢的活动统计表”和“女生最喜欢的活动统计表”。
组织学生男生和女生分开，分别由学生代表组织统计，可以采用多种方式，比如举手、画活动图案等。
【资源:课堂资料2】
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（3）分析数据
教师：从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？
学生根据表中数据进行个性化分析。
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2、比价与体验
（1）教师设疑
教师：这两张表有什么共同之处？
学生通过观察、比较，发现：两张表统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据有不同。
【资源:课堂资料3】
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（2）制造冲突
出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据的问题让学生回答：
教师：女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？
男生最喜欢踢球的人数比女生多还是少？多多少？
那怎样将这两张表的内容编成一张表呢？教师巡视指导。
提示学生，想到要是将两张表放到一张表上比较起来更加方便。
请各小组先议一议，然后发表意见，小组讨论。
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（3）“创造”统计表
指导学生操作

教师根据学生操作，运用课件或者食物投影展示，逐步呈现新的统计表。
指导学生将女生的表格折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面，将“人数”栏分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。
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3、完善认知，揭题
根据表格内容，引出“表头”
出示课件1，引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？
出示并板书课题：复式统计表
学生说说自己的想法。
学生读一读课题。
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4、解读信息，体验优点
出示教材第37页统计表下面的三个问题（课件）
学生回答问题，体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。
【资源:课堂资料1】
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（三）练习巩固，运用拓展
1、第37页“做一做”。
指导学生现场统计：请一位男生和一位女生做助手，统计、记录数据。
学生交流答案。
解读信息：完成表格下面的三个问题。
【资源:课堂资料4】
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2、练习八第1题
引导学生读题，理解题意，指导学生有序地阅读复式统计表
进一步体验统计表的结构，体会表中数据所传递的信息。
继续观察统计表，说说自己有什么想法，再提出一些数学问题并解答。
【资源:课堂资料7】
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（四）回顾所学，积累经验
组织学生谈收获，说作用。
这节课我们学习了什么内容？有什么收获？
你觉得什么时候可以用单式统计表，什么时候要用复式统计表？
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六、课件设计

七、教学评价设计

八、教学反思