圆锥的认识教学设计.doc

《圆锥的认识》教案
孟楼小学 朱学军
课 题：圆锥的认识
教学内容：人教版小学六年级下册教材第23----24页及“做一做”， 练习四的第1、2题。
教学目标：
（一） 【过程与方法】：创设情景，让学生自己提出问题上，通过教师的引导，学生的合作交流、动手操作，并积极参与知识的形成过程。
（二） 【知识与技能】：
1、使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。
2、使学生会画圆锥的平面图形及掌握测量圆锥的高的方法。
3、培养学生的实验能力，发展学生的空间观念。
（三） 【情感态度与价值观】：
培养学生积极参与，自主学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：圆锥的特征及各部分名称。
教学难点：测量圆锥的高的方法。
课时安排：1课时
教具准备：圆柱体、圆锥体、透明圆锥、木棒
学具准备：圆锥体模型、直尺、三角板、沙子、垫板
教学过程：
（一） 复习：
师： 投影仪出示一个圆柱，提问学生说出圆柱的特征

生： 圆柱有上、下两个底面，是完全相同的两个圆，圆柱有一个侧面是曲面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高。
（三） 导入新课
① 让学生把已准备好的装在圆柱体里的沙子倒在桌子里，看看沙堆的形状；

② 多媒体出示圆锥形状的实物图

师：这些形状与圆柱形状相同吗？
生：不相同，是圆柱形状的上底面变成了一点。
师：这些形状与圆柱有没有相同点。
生：下底面都是圆。
师：我们把这些形状称之为圆锥。这是我们今天这节课要学习的内容。
（四） 新课探究
1、 板书课题：圆锥的认识
2、 认识圆锥的特征
师：出示圆锥的实物图（分小组：每小组一个圆锥）。
生：每位学生亲自摸一摸、看一看、滚一滚、碰一碰，有什么感觉？让学生提出问题，教师归纳:
① 圆锥有一个侧面是曲面；
② 圆锥有一个底面，是圆；
③ 圆锥有一个顶点。
3、 认识圆锥的高
师：出示一个透明圆锥（圆锥用2㎜的塑料制成的，底面圆心留一小孔），然后用一根直木棒从底面圆心穿到圆锥顶点，让学生观察，从顶尖到底面圆心的距离是什么？
生：是圆锥的高度。
师：回答很正确，对学生进行鼓励，激发学生的学习兴趣，像这样从底面圆心到顶点可以穿多少根呢？
生：只能穿一根，因为两点确定一条直线（顶点-----圆心）。
师：回答很好；从顶点到底面圆心的距离叫做圆锥的高。用字母h表示，仅有一条高。
小结：圆锥底面上一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从顶点到底面圆心的距离叫做圆锥的高，仅有一条高，圆锥只有一个顶点。

4、 指导学生画圆锥的平面图
① 先确定顶点；
② 从顶点引出两条射线；
③ 底面圆形画成椭圆形；
④ 背面及高看不到用虚线表示。

教师示范一个。

5、 教学测量圆锥的高的方法
① 方法一：再次出示透明圆锥在底面圆心木棒处作下记号，然后取出用直尺测量，即是圆锥的高。

② 方法二：引导学生看教科书第24页测量圆锥高的方法的内容，让学生互说测量圆锥高的方法步骤。
小结方法步骤：①把圆锥放在两块互相平行的平板上；②再用直尺竖直量出内平板间的距离。即得圆锥的高的长度。
测量时注意：应从尺子的“0”刻度开始。
6、 虚拟圆锥
学生动手操作：把直角三角板一条直角边紧贴桌上，握住一个角的顶点旋转一周，会形成一个什么形体？三角形的两条直角边分别是圆锥体的什么？
生：是一个圆锥，三角形的两条直角边分别是圆锥体的高和底面圆的半径。
师：对。

（五） 课堂练习：完成教科书第24页的“做一做”题目，由学生小组合作完成，教师巡视辅导集体订正。
（六） 巩固练习：教科书第27页练习四的第1、2题。
（七） 作 业：到室外找一些沙子或土堆成一个圆锥形，想办法测量出它的高，两人一组合作。
（八） 教学反思：本节课教学中，重视学生多种感官参与，通过看、摸、想、议、量、问、滚，调动学生学习的主动性和积极性，让他们在学习知识的过程中既发展空间观念，又培养了能力。充分发挥多媒体辅助教学功能，启迪学生思维，为学生提供更多的观察、比较、判断的机会，突破了教学难点，提高了教学效率。
板书设计
圆锥的认识
一、 圆锥的特征：一个圆形底面、一个曲面、一条高。
二、 圆锥的平面图形的画法。
三、 测量圆锥的高的方法。