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五年级第一单元快乐嚓嚓嚓.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5498644 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:7 大小:78.01KB
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资源描述
课题: 第一单元  快乐嚓嚓嚓 主备人: 教学内容:1、唱:《快乐的嚓嚓嚓》《校园的早晨》 2、听:《祝你快乐》《赤足走在田埂上》《春之歌》 3、律动:(祝你快乐) 集体舞(快乐的嚓嚓嚓)采集与分享(校园歌曲) 教学目标: 1、体验热爱生活的情趣,享受祖国母亲怀抱里幸福童年的快乐。 2、能用轻快、明亮的声音演唱《快乐的嚓嚓嚓》、《校园的早晨》,欣赏歌曲《祝你快乐》、《赤足走在田埂上》、《春之歌》,领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。 3、结合身体动作跟手音乐的节拍和情绪;结合歌曲演唱,认识“升记号”、“还原记号”和“从头反复记号”等音乐符号;学习二拍子指挥图式;感受无伴奏合唱的表现力。通过欣赏《祝你快乐》,感受各种铜管乐器的音色。 4、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。通过唱好校歌等活动分享身边的课程资源。 教学准备:录音机、碟片、磁带、等 课时安排:四课时 复 备 第一课时 教学内容:1、唱《快乐的嚓嚓嚓》     2、集体舞(快乐的嚓嚓嚓)   3、认:升记号;学习二拍子指挥图式 教学目标: 1、能用轻快、明亮的声音演唱《快乐的嚓嚓嚓》 2、结合身体动作感受音乐的节拍和情绪;结合歌曲演唱认识“升记号”“还原记号”;学会二拍子指挥图式。 教学重点、难点:唱准半音的音高 教学准备:钢琴、音响 教学过程: 一、师生问好,导入课堂 二、学唱歌曲     1、导入歌曲教学 2、初听歌曲,感受歌曲情绪。 3、再听歌曲,感受临时变化音。 4、跟着琴一起唱一唱。如:sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi     5、师讲解升记号,“#”是比原音升高了半个音。     6、再听歌曲,师边听边指挥。     7、学习二拍子的指挥图式 8、学唱歌曲前半部分。 (难点:指导学生唱好切分节奏、跳音,唱足二分音符的时值) 在黄色色块处配上合适的节奏型拍一拍     9学唱歌曲后半部分。(注意变化音和附点节奏及连音线的唱法)    10、学生完整演唱歌曲。(指导生用轻巧、有弹性的掌声为歌曲伴奏,师指挥) 三、集体舞《快乐的嚓嚓嚓》 1、播放视频 2、学习舞步(教师指导) 3、与同伴合作跳集体舞(学生尝试) 4、请部分同学上前表演(鼓励与评价) 四、课堂小结,师生再见 五、教学反思: 教育的理念不断更新,如今的音乐课堂给我们提出了更高的要求,不再是简单的双技训练,也不再是注重情感与体验,更合理的就是融知识、技能、情感于一体,在学习新知的过程中学习知识、提高技能、融入情感。如歌曲中出现的跳音记号,我们可让孩子认识这个符号,说说这个知识在音乐的代表的快乐,再用自己的声音表达出来;也可以通过有无跳音对比的演唱,引导学生体验“跳音”的魅力。 复 备 律动导入 :充分调动学生的积极性 (注意变化音和附点节奏的唱法) (指导用轻巧、有弹性的掌声为歌曲伴奏,师指挥) 第二课时 教学内容:1、听歌曲《赤足走在田埂上》      2、唱歌曲《校园的早晨》      3、认:认识“D.C.”、“ ”、“Fine”等记号。      4、拓展:了解台湾校园歌曲,唱唱学校的校歌。 教学目标: 1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》,知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。 2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》,感受无伴奏合唱的意境。 3、了解更多的校园歌曲,领略校园歌曲的魅力。 教学重、难点: 学唱歌曲时,歌曲中“直到长成参天大树”乐句中切分节奏的掌握;“和我共享阳光雨露”乐句和上句的衔接。 教学准备:钢琴、多媒体课件 教学过程: 一、导入     (多媒体)欣赏校园风景照片四幅。     师:这是什么地方?看到这些照片你想说些什么?     生:(说出自己看了照片后内心的感受)     师:有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情,这首歌就是《校园的早晨》。听老师来唱一唱好吗? 二、新歌教学   1、教师跟随伴奏范唱歌曲《校园的早晨》,请学生听完后说说歌曲的情绪。(   2、用多媒体出示歌谱,请学生再听,注意歌曲的演唱顺序。   3、请学生说说歌曲的演唱顺序,教师指导认识“从头反复记号”和“省略跨越记号”。     4、学唱歌曲      A、跟随琴慢速轻唱前半部分。    师:“沿”后面的休止符应该怎样唱?换气还是声断气连?     师:“初升的太阳”处前半拍休止一般用什么办法来唱准呢?     生:(可以用拍手、吸气、跺脚等办法)     B、跟着琴轻声唱B段,让学生自己发现难点。     师:有没有哪个地方每次都唱不好?     师弹琴并师范,学生分句模唱两个“直到长成参天大树”乐句,注意切粉节奏。     前半拍休止时拍手吸气,“直”要唱一拍,不能抢拍。     叫个别学生单独唱,学生进行评价。     C、学唱结束句     D、全曲连唱     师:用什么样的声音唱最合适?     e、用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。     f、变换演唱形式:用领唱、齐唱的方式唱,请学生根据自己的感受说出分别在哪里领唱、哪里齐唱。     请一学生上来领唱,其他学生注意看老师的指挥。 三、欣赏教学     师:《校园的早晨》是一首非常好听的歌曲,由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾,有一位音乐人叫叶佳修,也创作过许多首好听的校园歌曲,其中有一首在祖国大陆广为流传,那就是《赤足走在田埂上》。     1、学生欣赏歌曲。     2、师:有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处?     师生讨论,了解无伴奏合唱。     3、师:歌词也很美啊,轻轻地读一读吧。     4、再听,可以跟着录音轻声哼唱。 四、拓展 师:在上一世纪七八十年代,有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传,而且也传唱在各地的大街小巷,其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。(多媒体链接校园歌曲网页) 请个别学生上来操作电脑,选取网页中你认为最有价值的一段文字读给同学听。 师:现在网页上有好几首歌曲的链接,你们想听哪一首呢? 链接歌曲《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等,让学生自己选择最想听的歌曲。 五、小结 师:今天我们学唱、欣赏了几首好听的校园歌曲,我想问问同学们,是不是校园歌曲就只是适合在校园内演唱呢?那么再想一想,这些二三十年代的歌曲为什么到现在仍然流传甚广?台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多,同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。 教学反思: 五年级的学生对歌曲(乐曲)的理解已有自己独特的见解,能对歌曲(乐曲)进行比较贴切的分析,可见学生的音乐能力有一定的基础了,所以音乐教学,或者说学生音乐方面的各种能力都是要从一年级,从小开始培养的,我们老师要重视学生的音乐基础能力的培养。在音乐教学过程中,让学生逐步掌握一定的音乐知识,慢慢的学习带着气息唱歌 复 备 配以校歌录音作为背景音乐。 (前半部分欢快、跳跃,后半部分优美连贯) 教师提示:注意“声断气连”和前半拍休止。 教师师范两种唱法,请学生分辨,并能正确地唱出来 第三课时 教学内容: 1、听:《春之歌》 2、复习歌曲:《快乐的嚓嚓嚓》  《校园的早晨》 3、认:还原记号; 教学目标: 1、通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵,体现文化艺术多元化的特点,让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。 2、指导学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》、《校园的早晨》。 教学重、难点: 用和谐、圆润、均衡的声音唱出少年儿童追求未来的美好愿望。 教学过程: 一、组织教学     在音乐声中走进教室。      反复播放《春之歌》A段旋律 二、导入教学     比一比,赛一赛:     1、说出带有“春”的成语。     引导:同学们喜欢什么季节?为什么?     师:提到春天,人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语,写它带给人的美好。     2、说出古诗词中关于“春”的诗句。     3、配乐诗朗诵《推开春的大门 》 听到鸟叫了 在城效,有几只报春鸟 它们不敢进城 只在效外欢呼和跳跃 它们朴素得像乡下的农民 让我萌发一种亲近 它们是我的朋友啊 又仿佛是我巧遇的亲人 它们在寻找不知名的虫子 向同伴发出亲和的声音 在效外,我爱上了鸟的声音 在鸟的争鸣中 我推开了春的大门     (音乐《春之歌》A段旋律) 三、欣赏门德尔松的《春之歌》 1、跟琴轻唱A段主旋律。 认识还原记号:表示将已升高或降低的音恢复到原音高。     2、初听乐曲   问:A、在听到主题旋律的时候作出表示 B、乐曲表现了怎样的情绪? 3、、再次欣赏。 要求学生用色彩表示听不同段落时的感受,并说明理由。 4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。 四、复习歌曲《校园的早晨》       《快乐的嚓嚓嚓》   1、听教师范唱歌曲。     2、学生用欢快明亮的声音跟琴演唱     3、再次听录音范唱,指出生唱的不足之处 4、再次完整演唱歌曲,边唱边划拍 5、个别生歌表演     《校园的早晨》     1、听教师范唱歌曲,回忆反复记号的演唱顺序     2、学生用欢快明亮的声音跟琴演唱     3、难点指导,指出生唱的不足之处 4、再次完整演唱歌曲。 5、用不同形式演唱:独唱、男女生接口唱等 五、课堂小结 教学反思: 《春之歌》是一首典型的“无词歌”,是门德尔松《无词歌曲集》中最为著名的一首。出了钢琴独奏外,该曲还被改变为其他其余独奏曲及管弦乐曲,流行甚广。学生开始在乐曲的伴奏下朗诵诗《推开春的大门》,初步感受乐曲。学生在朗读诗歌时非常有感情,并能注意跟随音乐旋律的起伏快慢等控制朗读的速度和情绪。乐曲为ABA’三段体结构。第一段,在高音部以流畅、欢快、具有歌唱性的主题旋律表现了春光明媚、百花齐放的春天景色。中、低声部则在清澈的和声中做琶音式的装饰伴奏,烘托出淳朴而富于纯色诗趣的意境。张晓红段音乐继续发展主题,节奏较前面紧凑,增强了力度,并运用摸进手法渲染了爽朗而热烈的情绪,仿佛从对春景的描绘转入对春天的赞美与歌颂。经过流水半的连续十六分音符的过度,乐曲进入第三段。该段是第一段的变化再现,同时深入了中段的音乐元素。随着力度的不断增强、节奏的拉宽,达到全曲的高潮,营造出情绪高涨、朝气蓬勃的气氛。最后响起一连串自低而高、清脆悦耳的琶音,给人留下无穷的回味。在欣赏过程中,让学生欣赏不同版本的《春之歌》感受不同乐器的音色特点。 复 备 导入可以设计成律动反复感受音乐旋律 第四课时 教学内容:1、听《祝你快乐》 2、律动 祝你快乐 教学目标: 1、通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的轻松、热情、明朗,洋溢着幸福的气氛。 2、了解铜管乐中各种乐器的音色,并能用自己的方式来模拟该乐器的演奏姿势。 教学重、难点:感受乐曲,并了解铜管乐器组的各乐器的名称。 教学准备:钢琴、多媒体课件 教学过程: 一、组织教学     播放(铜管乐合奏)《祝你快乐》走进教室。 二、导入   1、师:同学们,你们听到刚才那这首乐曲心情是怎样的?(轻松、愉快)   2、(出示课题:认识铜管乐器和打击乐器。)     师:这首乐曲名字叫《祝你快乐》。它是由铜管乐器演奏的,铜管乐音响宏大,气势雄伟,在生活中常常用来渲染气氛。你能举个例子来说说吗?生:结婚时、开幕时、公司开业时等等。师:很好,今天我们将进一步认识、了解铜管乐器(出示课件:铜管四兄弟)。 三、介绍铜管乐器 多媒体展示几样乐器,师请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。 A、我叫小号,是高音铜管乐器,音色辉煌嘹亮,富有英雄气概。请听!(多媒体播放音色) B、我叫圆号又称法国号,属中音铜管乐器,管身弯曲成圆形。请听!(多媒体播放音色) C、我叫长号,是一种装有伸缩拉管的中音和低音乐器,长号的音色庄严有力,适宜表现深厚、雄浑的感情。请听!(多媒体播放音色) D、我叫大号,音色低沉浑厚,是最低音的铜管乐器,常用以造成宏大的气势。请听!(多媒体播放音色) 师:下面我们请铜管四兄弟带领我们进入铜管乐的美妙境界! 四、欣赏乐曲《祝你快乐》 1、再次聆听乐曲。 (1. 听辨由小号主奏的A段(设计意图:听辨第一次出现的A段主要演奏乐器小号、单簧管,感受音乐的欢快、热烈的情绪,) 2. 听辨A段出现了3次(设计意图:让学生了解乐曲的大体结构) 3. 听辨由长笛主奏的A段(设计意图:听辨主要演奏乐器长笛、了解长笛的演奏方式和乐曲情绪之间的关系) 4. 听辨B段(设计意图:用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪) 5. 听辨C段(设计意图:用模仿乐器演奏方式来感受音乐的情绪))   请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。   当你听到音乐(情绪)变化时,就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,以示乐曲的分段及结构。   2、跟音乐哼唱旋律   3、深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪),并根据三段不同的情绪,设计集体舞动作。 五、律动 《祝你快乐》 1、根据音乐旋律的变化设计不同队形或动作   2、尝试合着乐曲边跳边唱。 六、课堂小结 教学反思: 乐曲的分段和结构对更深一步的了解乐曲的思想是很重要的,这就是感性的理解到理性的理解乐曲的过程。不仅从歌词上去了解音乐,也要能从结构上去判断作者的意图。   从理性上去理解音乐有很多种,但基本都是在分段上表现出情绪的变化。让学生从旋律上感受出乐曲的段落,可以让他们集中精听出乐曲的结构,所以在以前的欣赏基础上,学生基本能听出来。用舞蹈的形式来表现乐曲的情绪,是让他们巩固自己的感觉。学生的表现还是可以的。 复 备 (分别聆听小号、园号、长号、大号的演奏片断,学生模仿几种乐器的演奏姿势并用象声词模拟这些乐器的音色)。 尝试节奏型的二声部合成(设计意图:运用x 0 |x 0 |和xx xx为A段伴奏,感受欢快、热烈的情绪) 1. 学习2/4 x x x x ︳x x 0 ﹕||节奏 x 0 ︳x 0 ﹕||
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