《乘车》教学设计.doc

乘车
第1课时
教学目标：
1、 在形象观察和直观操作的基础上体会加减混合的含义，会进行加
减混合的计算。
2、培养学生动手操作的能力和直观形象思维的能力。
3、培养学生的数学应用意识
教学重点：体会加减混合的含义
教学过程：
一、 创设情境：乘车
（用CAI课件展示画面，）
车上有7个人，到了下一站，后门下了3个人，前门又上了两个人
观察图片后，请学生说说图的意思，然后提出问题：
车上现在有几个人？
讨论：可以怎样解决这个问题？
允许学生有下面两种方法，但要说明理由：
9-3+2=8 9+2-3=8
在学生说明理由后，教师也可以引导学生讨论一下为什么方法不一样，但结果是一样的，但处理时一定要让学生充分的说，教师不要包办代替。
二、 试一试
1、 摆一摆、算一算
按要求摆，再列算式。
① 先摆5个，再摆2个，再去掉3个
② 先摆7个，再去掉2个，再去掉3个
2、 看算式，摆一摆，再算。
8-3+4=
8+4-3=
3、 算一算
独立完成书P44的“试一试”
三、 说一说
1、 看看我们今天解决问题的时候，都用到了什么方法？（连加、连减、加减混合）
2、 你能结合自己的生活，提出一些这样的问题吗？
3、 结合学生提出的问题进行讨论。
教学反思：
1、 注意可以放手让学生去思考，但一定要注意安排学生的学习过程，要符合学生的认知规律。
2、 考虑学生之间的差异，开放性的教学的过程应该是，提出一个问题，给学生机会去思考，在这个过程中，可能只有一部分学生能够解决问题，但这没有关系，没有解决问题的学生他也参与了思考的过程，教师应注意保持这一部分孩子的积极性。在解决问题的过程中，除了让思维较好的学生去说，也要注意给那些说不出来的学生一些简单的问题去说，让他们也有体验成功的机会。

第2课时
教学目标：
1、进一步巩固连加、连减和加减混合的含义，提高学生的计算能力。
2、培养学生的观察能力和理解题意的能力。
3、培养学生独立思考的习惯。
教学过程：
一、 谈话：说说生活中的数学
1、 出示书P45第1题的题目，请学生说说算法。
2、 生活中有许多问题都可以用连加、连减或加减混合的方法来解决，比如：教室里有4个同学，又进来了5个，后来有6个同学去踢球了，现在教室里还有几个同学？请学生解答。
3、 想一想，在生活中你遇到过这样的问题吗？举个例子。
先给学生一定的独立思考时间，在再请学生汇报。
4、 书P45第3题
将此题改变为教师演示，学生根据老师的演示，提出问题，并列算式计算。
二、 练一练。
1、 比一比，看谁能算对。
书P45第2题
注意：如有计算困难的学生，可请他摆摆学具再算。
2、 书P45第4题
学生独立完成，教师巡视检查。
针对学生中出现的问题引导学生讨论。
三、 操作活动
利用手中的学具，每个同学出一道连加、连减或加减混合的题目和小组同学互相讨论。