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由一份师生关系调查报告引发的几点思考
我县正在开展“做学生满意、家长放心的老师”大家谈征文活动。本人也有幸参与。我谈的主题是“关注学生心理健康”。为此，我临时抱佛脚去阅读了数万字的相关文章，其中有一部分是师生关系调查报告。调查结果令人忧虑，甚至让人不敢相信。于是，我出了10道关于师生关系的问题对98名学生（我校高一年级两个普通班的学生）进行了问卷调查，旨在调查当前学生对师生关系的认识现状并验证相关结果。调查结果如下：
79%的学生认为老师不了解自己的烦心事。
63%的学生觉得找不到一位能倾诉内心秘密的老师。
57%的学生觉得老师很少与自己倾心相谈。
58%的学生感觉到某位老师对自己有点冷漠。
58%的学生觉得某位老师讨厌自己或自己讨厌某位老师。
41%的学生认为老师常以纪律压制自己。
52%的学生认为老师把考试成绩的高低作为衡量学生的优劣与奖惩学生的尺度。
66%的学生觉得老师常让自己感到紧张与不安。
67%的学生觉得常屈服于老师的命令与权威。
54%学生很听老师的话能按老师的话去做。
调查充分表明，当前师生关系面临危机，具体表现在：少了暖暖的师生情谊，多了契约的性质；少了相互欣赏和尊重，多了轻视和批判；少了相互信任，多了相互制约。
人们对当前师生关系危机产生的原因已经有了较深刻的研究。概括起来有三个方面：一是社会思想文化原因。如社会功利化思潮对师生关系的侵蚀；师生观念差异带来的师生关系冲突等。二是教育体制原因。如应试体制对师生关系的强制等。三是教师素质原因。如教师工作方法失当带来的师生关系危机等。
本人认为还有一个方面被人们忽视了，那就是教育时空原因。即当前教师与学生进行思想交流，情感沟通，心灵融合的时空被教学挤压到近乎于无形，一周仅有的一堂班会课也可能被占用或浪费了。每当我们教师要安排与个别学生进行交流时，在时间安排上就会遇到这样的困惑：用课间，学生就上不了厕所；用上课时间，学生就落下了课程，甚至自己还可能背上擅自停学生课的罪名；用放学后的时间，又会影响学生的正常生活，若是走读生，他在回家的路上出了安全问题，不仅给他及其家庭带来不可控的影响，而且给该学校及该教师的影响也同样是不可控的。在空间安排上，因有些问题具有复杂性、隐私性，解决过程中或需要家长参与或可能引发师生辩论，显然教师办公室因其他老师的存在而不再是合适的场所。师生沟通的时空都到哪儿去了？上海教科院顾泠元教授说“师生之间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通渠道在缩小”，可谓一言中的。
与前三方面的问题相比，解决教育时空问题更具有现实性和迫切性，解决起来也更容易。由于我国正处在社会转型期，在利益与道德的矛盾冲突中，我们个别教师师德失范，加剧了师生矛盾，也给社会带来了不良影响。但我们有理由相信，那只是教师队伍中的个别败类，绝大部分教师能以“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六大师德标准严格要求自己。师生沟通的时空被严重挤压也是师生关系冷漠的重要原因之一。为保障师生沟通时空，本人建议：一、每周安排一至两节自习课，并明确教师可以利用自习课时间与学生进行交流；二、设置一定数量的规范的师生谈话室，创设好师生交流空间。
师生关系直接影响着学生心理成长，也关系到学生学业进步。在师生关系中，教师一直处于主导地位，因此在改善师生关系中教师应当肩负起更重要的责任并发挥主导作用。这一份师生关系调查报告只反映了师生关系冰山的一角。我们教师需要多学习，多研究，多实践，为构建面向未来、和谐的新型师生关系而作出应有的贡献！