分米的认识教学设计.doc

基本信息
年级
三年级
学科
数学
教学方法
演示法
教师
展恩凤
单位
潞城市育才小学
课题名称
三年级数学上册第一单元测量1.1 毫米、分米的认识　　　第一课时教案
教学目标
1．认识长度单位毫米、分米，知道1毫米和1分米的实际长度。　2．知道1米、1分米、1厘米和1毫米相邻单位之间的十进关系。　3．会进行相邻长度单位之间的化聚。
学情分析
分析要点：经过一段时间的培养，我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。
教学过程
　一、导入　　
师：同学们，我们已经认识了厘米是长度单位，并且知道用直尺可以量一条线段的长度。这里有一条线段，我用直尺量它的长度，谁知道这条线段的长是多少?(投影片)　　
(1)　(4厘米)　　
(2)我们再看这一条线段长度有多少?(在投影片上用直尺度量)　　
师：有的说这条线段大约长4厘米，有的说大约长5厘米，这就是说用厘米不能精确地量出这条线段的长度，我们怎么办呢?　　
二、新授　　
师：今天我们首先要学习比厘米小的长度单位。(演示投影片：一个学生在制作飞机模型的情境图。问学生做飞机模型要看图纸吗?制作时对尺寸的要求高不高？它需要用到比厘米更小的长度单位。)　　(一)毫米的认识。　　
1．请学生观察直尺，找一找1厘米的刻度，1厘米有多长呢?　　
2．教师在投影仪上映出1厘米的长度，让学生数一数直尺上把1厘米又平均分成了几个小段?　　师：我们把1厘米的长度平均分成了10个小段，每一小段的长度我们就把它叫做1毫米，这就是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：毫米mm)1厘米等于多少毫米?(板书：1厘米=10毫米)。刚才我们量的这条线段长多少呢?(4厘米5毫米)　　
3．让学生举例说明1毫米有多长。　　
4．让学生量一量数学课本和五分硬币的厚度各有多少毫米。　　师：刚才那条线段长4厘米5毫米，也就是几毫米呢?　　(因为1厘米＝10毫米，4厘米＝40毫米，所以4厘米5毫米＝45毫米。)　　
(二)分米的认识。　　
1．出示一根米尺后提问：这根米尺长多少?把1米平均分成100小段，每小段长多少?如果把1米平均分成10小段，每小段长多少?　　师：(出示学具长1分米的小棒)我们把这条长10厘米的线段叫做1分米，这也是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：分米dm，1分米＝10厘米)　　
2．让学生举例说明1分米有多长，并用米尺画1分米的线段，再说说自己的一拃约长多少厘米。　　师：1根学具小棒长1分米，把10根这样的小棒连起来，接成的一长条长度是多少呢?1米等于多少分米?(板书：1米＝10分米)　　让学生用1分米的小棒量一量课桌的长与宽各约有多少分米?　　
3．练习，课本第6页第1题。　
　一、导入　　
师：同学们，我们已经认识了厘米是长度单位，并且知道用直尺可以量一条线段的长度。这里有一条线段，我用直尺量它的长度，谁知道这条线段的长是多少?(投影片)　　
(1)　(4厘米)　　
(2)我们再看这一条线段长度有多少?(在投影片上用直尺度量)　　
师：有的说这条线段大约长4厘米，有的说大约长5厘米，这就是说用厘米不能精确地量出这条线段的长度，我们怎么办呢?　　
二、新授　　
师：今天我们首先要学习比厘米小的长度单位。(演示投影片：一个学生在制作飞机模型的情境图。问学生做飞机模型要看图纸吗?制作时对尺寸的要求高不高？它需要用到比厘米更小的长度单位。)　　(一)毫米的认识。　　
1．请学生观察直尺，找一找1厘米的刻度，1厘米有多长呢?　　
2．教师在投影仪上映出1厘米的长度，让学生数一数直尺上把1厘米又平均分成了几个小段?　　师：我们把1厘米的长度平均分成了10个小段，每一小段的长度我们就把它叫做1毫米，这就是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：毫米mm)1厘米等于多少毫米?(板书：1厘米=10毫米)。刚才我们量的这条线段长多少呢?(4厘米5毫米)　　
3．让学生举例说明1毫米有多长。　　
4．让学生量一量数学课本和五分硬币的厚度各有多少毫米。　　师：刚才那条线段长4厘米5毫米，也就是几毫米呢?　　(因为1厘米＝10毫米，4厘米＝40毫米，所以4厘米5毫米＝45毫米。)　　
(二)分米的认识。　　
1．出示一根米尺后提问：这根米尺长多少?把1米平均分成100小段，每小段长多少?如果把1米平均分成10小段，每小段长多少?　　师：(出示学具长1分米的小棒)我们把这条长10厘米的线段叫做1分米，这也是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：分米dm，1分米＝10厘米)　　
2．让学生举例说明1分米有多长，并用米尺画1分米的线段，再说说自己的一拃约长多少厘米。　　师：1根学具小棒长1分米，把10根这样的小棒连起来，接成的一长条长度是多少呢?1米等于多少分米?(板书：1米＝10分米)　　让学生用1分米的小棒量一量课桌的长与宽各约有多少分米?　　
3．练习，课本第6页第1题。　　填哪个长度单位最合适?　　(1)铅笔的长约是17(　　)。(2)墨水瓶的高约为60(　　)。(3)文具盒的长约是23(　　)。(4)大头针的长约是(　　)。(5)教室的高约是(　　)。　　
4．练习，课本第3页
　一、导入　　
师：同学们，我们已经认识了厘米是长度单位，并且知道用直尺可以量一条线段的长度。这里有一条线段，我用直尺量它的长度，谁知道这条线段的长是多少?(投影片)　　
(1)　(4厘米)　　
(2)我们再看这一条线段长度有多少?(在投影片上用直尺度量)　　
师：有的说这条线段大约长4厘米，有的说大约长5厘米，这就是说用厘米不能精确地量出这条线段的长度，我们怎么办呢?　　
二、新授　　
师：今天我们首先要学习比厘米小的长度单位。(演示投影片：一个学生在制作飞机模型的情境图。问学生做飞机模型要看图纸吗?制作时对尺寸的要求高不高？它需要用到比厘米更小的长度单位。)　　(一)毫米的认识。　　
1．请学生观察直尺，找一找1厘米的刻度，1厘米有多长呢?　　
2．教师在投影仪上映出1厘米的长度，让学生数一数直尺上把1厘米又平均分成了几个小段?　　师：我们把1厘米的长度平均分成了10个小段，每一小段的长度我们就把它叫做1毫米，这就是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：毫米mm)1厘米等于多少毫米?(板书：1厘米=10毫米)。刚才我们量的这条线段长多少呢?(4厘米5毫米)　　
3．让学生举例说明1毫米有多长。　　
4．让学生量一量数学课本和五分硬币的厚度各有多少毫米。　　师：刚才那条线段长4厘米5毫米，也就是几毫米呢?　　(因为1厘米＝10毫米，4厘米＝40毫米，所以4厘米5毫米＝45毫米。)　　
(二)分米的认识。　　
1．出示一根米尺后提问：这根米尺长多少?把1米平均分成100小段，每小段长多少?如果把1米平均分成10小段，每小段长多少?　　师：(出示学具长1分米的小棒)我们把这条长10厘米的线段叫做1分米，这也是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：分米dm，1分米＝10厘米)　　
2．让学生举例说明1分米有多长，并用米尺画1分米的线段，再说说自己的一拃约长多少厘米。　　师：1根学具小棒长1分米，把10根这样的小棒连起来，接成的一长条长度是多少呢?1米等于多少分米?(板书：1米＝10分米)　　让学生用1分米的小棒量一量课桌的长与宽各约有多少分米?　　
3．练习，课本第6页第1题。　　填哪个长度单位最合适?　　(1)铅笔的长约是17(　　)。(2)墨水瓶的高约为60(　　)。(3)文具盒的长约是23(　　)。(4)大头针的长约是(　　)。(5)教室的高约是(　　)。　　
4．练习，课本第3页
老师相信你能行！（填哪个长度单位最合适?）　
(1)铅笔的长约是17(　　)。
(2)墨水瓶的高约为60(　　)。
(3)文具盒的长约是23(　　)。
(4)大头针的长约是(　　)。
(5)教室的高约是(　　)。　　
4．练习，课本第3页
板书设计
即1米＝10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米
自我评价
学生上课积极，和学生的互动不够。
作业或预习
练习册
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