自编教材六年级《QQ表情我来秀》（江汉区大兴实验刘浩）.doc

《QQ表情我来秀》教学设计
江汉区大兴第一实验小学小学 刘浩
教学目标：
1、知识与技能：
(1)学会用摄像头拍摄自己的动态QQ表情。
(2)了解QQ表情管理器的使用方法；
(3)能利用学过的flash知识，对GIF动态图片进行加工。
2、过程与方法：
(1)通过自主探究学习方式，培养学生主动、合作的学习能力；
(2)通过任务驱动的学习方式，提高学生利用已有技术经验逐步解决问题的能力，为学生的终身学习奠定基础。
(3)使学生能通过讨论、分析找到解决问题的思路。
3、情感与态度价值观：
(1)通过制作简单的QQ表情，体会成功的喜悦；
(2)能用QQ表情合适的表达自己的感情。
教学重点：
让学生尝试利用摄像头制作素材
教学难点：
制作自己的QQ表情，并利用QQ表情传情达意，传递信息。
教学准备：
1、教学软件：QQ2009，flash8
2、数码摄像头
3、各类GIF动态图片范例
4、网络教室
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、今天听课的老师真不少，我也是第一次和大家合作完成一节课，你们猜猜刘老师现在的心情？
学生自由发言（紧张、兴奋、激动）
2、确实，我现在的心情很复杂，无法用语言来表达，我很想用这样几个图片来表达自己的心情(出示QQ表情)。
这些图片使用于QQ聊天中，有个特定的名称，你知道叫什么吗？（出示板书：QQ表情）
3、QQ表情是QQ聊天中用于传递情感心情的小图片。我这里还有更多的QQ表情，一起来看看。（展示各种QQ表情）
我看见你们在笑，为什么？对，QQ表情可以使我们的信息传递更加有趣，更加生动，同时也可以传递我们无法用语言表达的情感。
【设计意图：在开课初，教师通过“猜猜我的心情”这一谈话情景的创设给学生营造出一种平等轻松的交流氛围，同时巧妙的引出了今天学习的内容：QQ表情。学生们在欣赏各种QQ表情的同时，也初步感受到了表情的作用：表达情感，增加信息传递的趣味性。】
4、对比分析
师：仔细观察一下，上下两组略有不同，你们发现什么了吗？
预设：动态和静态
5、了解QQ表情的图片格式
其实QQ表情就是一张图片，像这样的静态图片，它们是最常用的jpg格式的图片文件，像这样动态图片是什么格式呢？我们另存为看看。（选择一个QQ表情另存为到桌面）
师；什么格式的图片？
生：GIF图片格式
师：其实GIF动态图片是将多幅图像压缩保存为一个图像文件，从而形成动画。（出示板书：GIF动态图片）
6、前面的QQ表情大家可能见过或者使用过，刘老师现在出示的，你们肯定没见过？（出示自己为主角的QQ表情）怎么样？没见过吧？为什么？对，这可是刘老师的专属QQ表情，跟你们聊天的时候才用的哦！你们也想拥有属于自己的QQ表情吗？这节课我们一起来秀一秀。（出示板书：我来秀）
【设计意图：在初步感受QQ表情的作用之后，教师通过几组QQ表情的对比，引导学生进行探究性学习。从而了解QQ表情的图片格式，这是学生知识点的储备，为后面的学习做好了铺垫。教师出示自己的QQ表情，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也让学生进一步明确了本节课的学习内容：做属于自己的QQ表情。】
二、初步分析，探究制作步骤
1、猜猜看我制作这样一个QQ表情需要那些步骤？同组内讨论一下。
2、学生讨论，指名回答
3、师相机提炼，并板书。
（出示板书：制作素材、加工素材、发布表情）
【设计意图：猜猜“QQ表情需要那些步骤”旨在将教学目标分解成了具体的任务，让学生利用已有的知识进行综合分析，培养学生自我解决问题的能力。】
三、创设情景，学习制作方法
（一）制作素材
1、初步了解了QQ表情制作的步骤，我们从准备素材开始，需要什么硬件设备呢？
学生交流：DV、数码相机、摄像头等（板书：摄像头）
2、老师在群里发送这样一个表情，（师发送打招呼的表情）看，我在跟你打招呼，你们准备怎么回应我呢？来摆个poss，秀秀自己，录制一段动态的QQ表情。
3、既然是制作QQ表情，那我们考虑选择QQ软件来完成录制，请大家打开我们建立的群聊天窗口，看能不能找到可以用来录制动画的工具？
学生尝试探究，教师巡视。
4、指名学生进行录制素材的演示，教师相机总结，提炼方法。
5、学生完成自己的表情，教师巡视指导
看来录制表情的方法大家已经掌握了，一定等不及要录制属于自己的QQ表情了，时间3分钟，开始动手。
6、谁愿意展示自己的作品吗？我们一起来看看。觉得这个拍的怎么样？
7、学生点评，教师适时引导
教师从画面效果，构图情况，人物表情等多个方面对学生进行引导，相机板书：清晰，生动，准确。
【设计意图：准备素材是制作QQ表情的第一步，学会用摄像头拍摄自己的动态QQ表情是教学重点。教学过程中，教师以“相互打招呼”作为情景，确定主题。学生围绕主题进行素材的准备。在教学中，教师充分发挥学生的主体性，学生尝试录制，学生演示，教师提炼录制方法，对学生进行指导。】
（二）、加工素材（到33分钟）
1、选取有典型争议的学生作品引发学生的讨论：为什么同一个QQ表情会出现不同的理解？
2、寻求准确表达的方法
那怎么避免这样的问题呢？（加工素材——添加文字）
看来加上适当的文字，是我们加工素材要完成的任务之一，我们可以用什么工具修改动画文件呢？（板书：flash软件）
3、出示温馨提示，指导学习
恩，这是我们比较熟悉的一个软件了，刘老师这有一个温馨提示（出示ppt），大家一起来看看，特别要注意红色字体的文字。
(ppt显示：a、把录制的动画素材另存到桌面；
b、打开Flash软件，新建一个Flash文档；
c、导入GIF动画素材文件到舞台；
d、改变文档属性大小，图片位置调整；
e、对这段动画进行删减，删除不需要的帧；
f、在新的图层中添加上文字；
g、导出时保存类型选择为GIF动画。)
4、学生尝试完成。没有录制成功视频动画素材的同学可以选择群中发送的GIF动态图片加以修改。
【设计意图：“问题从学生中来”，教师把握住学生生成性的问题——录制的素材容易产生歧义。让学生树立一个意识：加工素材是为了让表达更加准确、丰富。处理文字是学生的一个难点。教师在这个环节中充分发挥了自己的主导性，用“温馨提示”的方法，指导学生利用学过的flash知识，对GIF动态图片进行加工。】
（三）发布表情
1、我们的QQ表情制作完成了，怎么把它发给我的好友呢？我来推荐大家使用QQ表情管理器。（板书：QQ表情管理器）
2、教师演示QQ表情管理器的使用方法。
3、学生完成添加文字，教师展示学生制作的QQ表情。
老师很欣喜的看到，同样是打招呼，大家的表达方式各不相同，你们秀出了自我，秀出了风采，更让刘老师感受到了你们的聪明和智慧。
【设计意图：新课程从“以人为本、回归生活、注重发展”的教育理念出发，对情境设计提出了新的要求。在信息技术课堂中，设计情境更应该注重与生活实际的联系，让学生从周围熟悉的事物中去学习、理解和应用信息技术。“师生相互打招呼”就是一个大家熟悉的主题情景，在这个情景体验中，学生的学习过程分成了两个层次。在知识的学习上，学生遵循了录制——加工——发布三个步骤。在学生方法和能力的指导上，学生经历了学习——探究——分享的过程。在这两个层次的指导下，在学习过程中充分发挥学生的学习主动性，提倡进行自主探索，合作学习。值得一提的是，同样是打招呼，学生们选择不同的方式进行表达。既是尊重了学生个性，这也是对学生求异思维的一种训练。】
五、拓展练习，自由表达
1、明确任务
刚才，我们通过QQ表情相互打了个招呼，如果把这个学习过程比喻为体育比赛中的规定动作，那下面就是自选动作的表演了。
此时此刻，你最想制作一个怎么样的QQ表情？
2、随机采访学生，你想做个什么样的QQ表情？
预设一：能表演一下吗？
预设二：你想用夸张，搞笑的方式表达情感，我很欣赏，不过可要注意文明用语哦。
预设三：我已经感受到你QQ表情中传递的浓浓情谊了，我很期待你的作品。
3、学生制作，教师巡视。
那就用你自己独特的QQ表情来秀出自己的情感吧！时间是6分钟，想好了再动手，注意小组合作完成。
4、评价
时间到，我们一起来看看大家的作品，你比较喜欢谁的QQ表情？为什么？
提问预设一：请制作者谈制作的设想。
提问预设二：你们为什么要制作这样一个QQ表情？
提问预设三：你觉得他的这个QQ表情能传达他想表达的意思吗？
看来好的QQ表情，不仅能表达感情，还能丰富QQ聊天的乐趣，使得QQ聊天变得丰富多彩。
【设计意图：“要想更好地把教学信息传达给学生，没有比把知识同现实生活联系起来更好的办法了。也就是说，如果你试图教学生某种知识，那么，你要能把所讲授的内容与学生的生活联系起来，并让学生们了解到知识对于他们生活的重要性，这样学生在学习的时候就会容易接受且掌握。如果说上个环节是学生学习知识的过程，那么这个环节就是巩固知识，运用知识的过程。学生用所得的知识，结合自己的需求，制作属于自己的QQ表情。值得强调的是教师在引导学生制作QQ表情的同时，还要注意学生率性表达和文明用语的关系，进行正确的网络文化的渗透。】
六、师生互动，升华情感
1、孩子们，时间过得真快，转眼一节课就要结束了。这节课我们利用独具个性的QQ表情传递着人和人之间最真挚，最友善的情感，此时此刻，我想用这样的方式来表达我的心情。（师发布表情）
2、你们呢？把你的感受就发在我们的群聊天窗口中来吧！。
3、教师与学生在QQ群里面互动，交流感受。（学生自由表达，可以用文字也可以用QQ表情）
师总结：孩子们，这就是网络，他其实是一个很好的舞台，在这个舞台上，我们每个人都可以是主角。相信通过大家的努力，合理的利用学习过的知识，一定能尽情秀出自我，赋予网络更多的精彩！
【设计意图：信息技术课堂教学应该逐步摆脱基于“工具论”、“技能论”的简单训练，强调面向问题解决的技术能力与人文素养的培养。所以本课以“心情”入手进入课堂，也以相互表达情感为结束走出课堂。教师与学生QQ群里相互传情达意，那丰富的文字，生动的表情使得我们信息技术课堂呈现出生机盎然、人文交融、和谐向上的氛围。】

清晰
生动
准确
QQ表情我来秀
(GIF动态图片)
录制素材
加工素材
发布表情
（QQ软件和摄像头）
（Flash软件）
（QQ表情管理器）

板书：

本课荣获2010年全国信息技术优质课展评一等奖。
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