认识年月日教学设计.doc

《认识年、月、日 》教学设计
　　教学内容：苏教版小学数学第六册第17页例题以及第18页的想想做做。
　　教学目标：
　　1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。
　　2．课前引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
　　3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
　　教学重点、难点：想办法记住大月、小月的月份。
　　教学方法设计
　　这节课，我首先要求学生在课前查找相关的资料，并且进行交流。在学生对年月日有了感性的了解后，在课上主要是进行资料的交流，提取，巩固，深化。使学生对年月日的相关知识有更深的了解。本节课的重点要解决的问题：1、年与月、月与日之间有什么关系？2、大月、小月各是哪些月？3、有什么办法可以很快记住大月、小月？
　　教具准备
　　1．学生课前收集有关年月日的资料，并简单概括。
　　2．多媒体课件。
　　3．学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。
　　4．2005年年历。
　　教学过程
　　一、谈话导入。
　　师：同学们，今天是哪年哪月哪日啊？（学生回答）
　　今天是一个有纪念意义的日子。3月12日是我国的——植树节，这是1979年由邓小平爷爷提议，并在第五届全国人民代表大会上决定的：每年的孙中山逝世纪念日——3月12日为我国的植树节，以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生。另外，今天还有很多老师来听我们三（4）班的小朋友上课，今天呀，还是一个特别的日子！
　　师：对于你来说，一年当中，哪个日子是最值得你纪念的呀？
　　学生交流。
　　师：刚才同学们的言语中，都提到了哪些时间单位？（板书：年、月、日）
　　提问：你通过课前的预习，已经了解了有关年、月、日的哪些知识，能跟大家交流一下吗?(指名回答)
　　谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?
　　组织全班交流。
　　谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(将课题板书完整：认识年、月、日)
　　二、探究新知。
　　1．  初步认识年、月、日。
　　（1） 感受年月日的形成。
　　师：首先让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。
　　多媒体课件演示：〖呈现地球绕太阳公转，月球绕地球转，地球自转画面，最后定在地球自转画面上〗
　　师：地球在不停的转动，每自转一周，就形成一日。 关于日，你知道什么？（学生汇报：一日有24时。）
　　师：同学们的了解对不对呢？咱们来看一看。〖呈现地球自转动画，及解说〗
　　通过看短片，你又知道了什么？（学生汇报：地球自转一周形成一日，一个恒星日是23时56分4秒，为了使用方便，我们常用的一日24时是指一个真太阳日。）
　　（2）学生说说：年与月，月与日之间有什么关系？
　　2．  认识大月和小月。
　　师： 这一年12个月中，每个月的天数究竟是怎么样的呢？请同学们小组合作，利用手中2005年的年历来探究每月天数的特点及规律，并填写在书本17页的表格里。
　　学生小组合作完成。
　　代表小组汇报：1、3、5、7、8、10、12月有31天；4、6、9、11月有30天；2月有28天。
　　板书：
　　认识年、月、日
　　大月：1、3、5、7、8、10、12月（每个月有31天）
　　小月：4、6、9、11月（每个月有30天）
　　2月：既不是大月，也不是小月
　　师：说到这里，你们一定会问：为什么二月的天数最少呢？这里有一段故事：
　　传说在公元46年，古罗马皇帝凯撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，平年2月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今。
　　3．记住大月和小月。
　　谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
　　再想一想，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？
　　请在小组内互相说一说。
　　组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。
　　若学生未提到，就补充介绍：拳法，口诀法等。然后让学生互相记一记，试一试，数一数。
　　4．计算全年的天数。
　　谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗?
　　学生独立计算，并选择不同算法反馈。
　　5．新课小结。
　　三、巩固应用。
　　1．做“想想做做”第1、2题。
　　先独立完成，再组织交流。
　　2．口答下面各题。
　　（1）一年有几个月？
　　（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？
　　（3）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月 几日？
　　3．判断。
　　（1）一年中有4个小月。（   ）
　　（2）2月既不是大月，也不是小月。（   ）
　　（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（   ）
　　4．拓展练习。
　　（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
　　（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
　　四、课堂总结。
　　1、 对于年月日的有关知识，你还有哪些问题？（学生质疑）课后请同学们继续查找资料，继续探讨这个问题。
　　2、 同学们收集的资料相当详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？
　　请同学们将搜集到的资料整理后，上传到“学习叙事研究”的“问题讨论”版面。