《搭石》教学设计与反思.doc

课题
人教版小学四年级语文第五单元21课《搭石》
作者及工作单位
河南省濮阳市范县实验小学 王小欢
教材分析
《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元的第二篇精读课文。课文语言朴实，意境优美。本文截取了农村生活中几个平凡的镜头，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，平凡中透露出深意，朴素中闪烁着美好的思想。乡亲们的无私奉献与一心为他人着想的精神感染着每一位学生，激发学生们的人性美及奉献的热望，如搭石一般。
学情分析
四年级的学生在掌握大量的字词的基础上已经具备了一定的阅读能力，并且可以借助工具书及联系上下文的方式来理解词句。学生可通过对词句的理解谈自己对文章的感受。本班学生具备一定的理解力，分析力，可对本文所传达的情感有一定的升华。
教学目标
1、 认识7个生字，会写11个生字，正确读写“脱鞋挽裤、山洪暴发、间隔”等词语。
2、 能正确流利的朗读课文，感受默默无闻、无私奉献的精神。
3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
教学重点和难点
感受语言美，自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入新
课

二、初读课文学习生字理解词语

三、精读课文，理解课文内容

四、课堂小练笔

谈话导入，创设情境，师配乐朗诵刘章的诗歌，将学生快速带入美境中。
根据预习情况举出遇到的生字，并读准字音。说出自己通过工具书或联系上下文的方式依然不能理解的词语，同学可相互帮助。

1、 个性朗读师配乐范读，生配乐朗读。

2、整体感知全文1）什么是搭石？2）若无搭石人们怎么过小溪？3）搭石给你留下什么印象？

3、再读课文1）找出有形的美的句子2）找出无形的美的句子并体会为什么美

假如——-来走搭石，——，人们把这看成理所当然的事情
学生投入感受美

学生预习较好，课堂会踊跃发言。

根据师的范读，会很有感情的投入的朗读课文。

浏览课文默读或小声读课文并积极回答问题。

深入体会人性美，有一定难度，有形美与无形美可能会出现混淆。

激发学生对这篇课文的学习兴趣。

检查预习情况，并帮助学生掌握生字，理解词语。

培养学生的朗读兴趣与能力，初步感知课文内容。

让学生整体感知课文

抓重点词语及语句品味语言美、和谐美、谦让美、尊老美。

培养学生口语及写作能力
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
家乡的一道美丽的风景线 1）自然美-----搭石
2) 人性美-----搭石一般的乡亲们

学生学习活动评价设计
学生在课前预习较好，字词的认识与理解环节没有花费太多的时间，由于学生感悟能力有限，在认识有形美与无形美的环节出现混淆，但经过我的点拨及时地正确地纠正了过来。
教学反思
本节课我注重学生的朗读，目的是想通过有感情的朗读让学生感知语言美，体会人性美。事实证明我的设计是正确的，通过多形式的朗读不仅培养了学生读的兴趣也让学生感受到了文中流淌的和谐美与人性美，情感得到升华。此外，我通过边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活等方式让学生体会到作者于小事中发现美的方法并寻找生活中的美，让学生感受到文中人物的默默无闻与奉献的精神，感情再次得到升华。但在课堂中，点拨不是很到位，值得反思琢磨。