《赛龙舟》教学设计(三年下)冉冰冰.doc

《赛龙舟》教学设计
肇源一小 冉冰冰

教学内容：教科版小学语文第六册第七课《赛龙舟》
教材分析：
赛龙舟是我国民间传统的体育活动。本课写的就是在端午节这天中午，某地人们在河堤上盼龙舟到来、龙舟出现、龙舟竞赛的热烈场面和赛龙舟体现的公平竞争、积极向上和力争上游的精神。
教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。
3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
教学重﹑难点：
学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。
教学流程：
一、观看视频短片，导入新课
播放赛龙舟的影像。说说这是什么场面，请生说说家乡端午节时有哪些风俗习惯。在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。在我国南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟。（揭示课题，齐读课题）
二、初读课文，理清思路
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读流利。
2．指名分段读，思考课文主要写了什么？
3．用先写-------然后写--------最后写-------这样的句式概括课文主要内容。
4．师小结：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前 中 后）
5．请同学们快速浏览课文，看看哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中，哪个自然段又写了比赛后。
三、精读课文，感悟理解
（一）学习第一自然段（比赛前）
1．自由读，从这一自然段中你读懂了什么？比赛前人们在盼龙舟呢，人们的心情怎样？（板书：盼 焦急）
2．指导读出焦急的语气。

（二）小组合作探究学习2﹑3自然段
人们的心情和同学们一样，焦急地企盼着。看，龙舟过来了，比赛开始了，你们想不想到热闹的比赛场面去看看。（生：想）
1.小组合作探究学习2﹑3自然段
现在咱们就分小组去看比赛。咱们先在小组里读一读2﹑3自然段，然后小组内交流一下：你从哪儿看出比赛的热闹﹑激烈的？
2．生汇报：
（1）汇报龙舟样子，指导读出威武。
（2）汇报划船手，指导读出齐心合力，进行团结教育。
（3）汇报竞赛场面，读出激烈，感受竞争意识。
进行换成练习，引导学生体会作者用词的准确生动。
师：（课件出示：读一读、换一换、想一想）将“忽而忽而”换个词，读一读，想一想：用哪个词更恰当、准确？
生：换成一会一会、突然突然、忽然忽然。（引导生理解这几个词在时间的间隔长短上的不同。）
师：读一读，再把“咬”字换个词再读一读。（引导学生体会作者的用词准确和生动。）
（4）汇报岸上的观众，读出激动，感受热情。
小结：课文从四方面对赛龙舟的热闹场面进行了具体描写。
3.指导朗读：
龙舟什么样子？如果让你用一个词形容一下龙舟，你会用哪个？（生：威武无比。）
师：同学们，你们想不想向他这样威武的读一读，那就结合书中的插图试着大声读一读吧！（生自由读）
师：我想听到龙舟的威武，你能试着再读一遍吗？（指名读）
4..师生合作表演。
下面咱们就来一次现场表演，为龙舟比赛加加油。男女生分角色朗读，第四组同学是观众，老师是龙舟竞赛的主持人，这个大教室就是龙舟比赛的现场。
（三）学习最后一自然段
1.齐读最后一个自然段：
真是一场令人回味无穷的比赛呀！课文从龙舟的样子、划船手的表现、比赛的激烈场面、观众的表现四方面对龙舟竞赛进行了描写，让我们难以忘怀，这场龙舟竞赛又留给我们些什么呢，端起书，我们齐读最后一个自然段。
2．谈感受（板书：感 积极向上 公平竞争）
四、整体回顾、感悟升华
　　作者的精彩描写也让我们难忘，赛龙舟这项活动仅仅是一种竞赛吗？（生答）
　 希望同学们从比赛中汲取力量，发扬龙的精神，今天积极进取、努力学习，明天积极进取、共创祖国的辉煌。
五、布置作业
　 课后，我们也来进行一场拔河比赛，希望同学们认真观察比赛的激烈场面，然后模仿第7课，也来进行一个场面描写。比一比谁写得好！

板书设计：

前 盼 焦急

7、赛 龙舟 中 看 热闹

后 感 公平竞争 积极向上