耿素青教学设计.doc

《日月明》教案
教学目标：
1．能够通过观察汉字结构认识本课所学的生自己所代表的事物，引导学生去发现识字的方法与规律，初步了解会意字的构字特点。
2．认识本课13个生字，在语言环境中能认能读，理解意思。
教学重点：
1.能认能读13个生字。
2.初步了解会意字的构字特点。
教学难点：
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步认字能力。
教学准备：
教师：课件、生字卡 、生字练习纸、若干独体字卡片
学生：〈课堂作业〉
一、形象揭题，趣味认字。
（一）学习“明”
1．出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。
2．出示“一弯月牙图”及汉字“月”，月亮也很明亮。
3．“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学开火车读，读准字音，猜猜看是什么意思。
（二）学习“鲜”
1.出示“鱼”和“羊”的图片。
2.理解“鲜”的意思：
江南水连天，鱼儿味道鲜； 塞北羊儿肥，羊儿味道美。
鱼和羊的味道都那么美，和在一起就更鲜美啦！
二、举一反三，自学生字
1．圈出练习纸上你认识的字，读给同桌听。
“尘 尖 灭 力 男 休 手 林 森 从 众”
2．指名组词读，读对的大家一起跟读。你是怎么记住他们的？
3．反馈，交流。
4．出示“林 森 从 众”，仔细看，你发现了什么？（这些字在结构上有特殊规律，都是由两个或三个相同的字组成的。）
5．小结：这些字由两个或两个以上汉字组成，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
三、读文、巩固认字
1．集体读文，要求读得流畅。
2．游戏：找朋友——例：“日的朋友在哪里？”“日的朋友在这里，日月明。”（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）
四、扩展练习
1.用下面的字组词，再说一句话。
森 众 鲜 力 从 明
2.拓展：歪 晃：不正歪 日光晃
采——手在树上，采摘东西。 灾—— 室中失火，酿成火灾。
苗——田间长草，植物幼苗。 掰——用手分物，掰为两截。
板书设计：
日 月 明