八年级语文下册第五单元综合性学习教案.doc

八年级语文下册第五单元综合性学习
————古诗苑漫步

设计目的
一．知识与技能
（1） 学习收集古诗，诵读古诗，鉴赏古诗的方法，并逐渐形成能力。
（2） 了解中华诗词文化的灿烂辉煌，感受诗词意境，发展思维能力。
二．情感﹑态度和价值观
培养学生热爱传统文化的思想感情和审美情趣，提高文化品味。
参加人员：八（1）班全体同学 主持人宋雪玲 语文组全体教师
活动方法：搜集古诗 才艺展示 声情并茂诵古诗 成果展示

活 动 过 程

一．收集古诗
1﹑分组
在老师的帮助下，我们根据对古诗的不同题材的兴趣爱好，自由结合，将所搜集的古诗分为：田园诗﹑离别诗﹑边塞诗﹑风景诗等不同小组，并推举出小组组长。
2、搜集
我们利用课余时间课余时间，回顾往昔，将学过的或课外搜集的古诗，搜集汇总。各组以搜集本组的题材为主，兼顾其他，将搜集的相关古诗以“古诗中的＿＿＿＿”为题，辑录成一本专题诗集。给本组的编辑的诗集起一个新颖别致的名字，全班互动，说一说各组编辑的过程，以及对诗的理解和感受。编好诗集后，全班互相传阅。
二、才艺展示
天真烂漫的我们更是多才多艺的，让我们根据自己的爱好和特长，选择自己最喜欢的作品，充分发挥联想和想象，换一种艺术样式来表现这首诗的内容。比如，可以把古诗画成一幅画，或编成一段舞等等，四小组间进行PK。
三、声情并茂诵古诗
朗诵可以让我们对古诗的情感得到进一步的升华。由各组组长及成员选举出朗诵好的同学，选择自己喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，也可以配上自己喜欢的乐曲作为音乐背景，声情并茂的进行诵读。开展诵读比赛，评出优胜组。
四、成果展示
中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为大观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。

活 动 开 始

1、诗句巧背擂台赛——古诗文学知识积累，检验学生知识和积累情况。
主持人宋雪玲：下面我们将全班同学分为四组，并选举出小组长：高劝劝 、胡士林、张子仪、蒋雪莹。
下面宣布活动规则：
活动规则
每组基础分100分，必答题每题10分，答错不扣分，时间是5分钟；抢答题，答对加10分，答错扣10分，犯规取消回答本题的资格。
本环节评出优胜组，授予“智慧王”的称号。
必答题
A、《水调歌头•明月几时有》的词牌名为（水调歌头），作者（苏轼），字（子瞻），号（东坡居士），（北宋）代人。“苏门三父子”是指他、其父（苏洵）、和其弟（苏轍）。
B、今夜月明人尽望， _________________。（不知秋思落谁家）
C、________________，柳暗花明又一村。（山重水复疑无路）
D、被世人称作“诗仙”的是___________。（李白）
E、“世外桃源”一词出自_____的_______这部作品。（陶渊明 《桃花源记》）
F、碧玉妆成一树高，____________________。（万条垂下绿丝绦）
G、人生自古谁无死，____________________。（留取丹心照汗青）
H、《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？（星汉灿烂，若出其里）
抢答题
A、连线
观沧海 杜甫
次北固山下 曹操
过零丁洋 王湾
茅屋为秋风所破歌 文天祥
B、判断正误
游山西村——李白 （错） 石壕吏——杜甫（对）
泊秦淮——晏殊（错） 观沧海——李商隐（错）
夜雨寄北——李商隐（对） 观书有感——李清照（错）
2、开心大比拼——才艺展示（亲身体验古诗的魅力）
主持人宋雪玲：本环节由每组分别展示，由自己的联想和想象，将古诗以一幅画或一段舞蹈的艺术形式体现出来。让大家在观赏和表演的过程中，体验古诗那独特的魅力，领悟古诗那种言短意深的独特思想内容。
3、朗诵比赛
主持人宋雪玲：朗诵可以让我们对古诗的情感得到进一步的升华，还可以帮助我们更加深刻地理解古诗。此环节由每组评选出诵读代表，代表本组参赛，最后评出优胜者，授予“伶牙俐齿”的称号。
4、别出心裁“唱”古诗。
从音乐的角度感悟古诗的韵味儿。
主持人宋雪玲：音乐是一种非常奇妙的艺术，而“唱”古诗又别有一番韵味。“唱”古诗一半有两种途径，一是用今人为古诗譜的曲子。如《诗经》的《关雎》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》等，今人都譜过曲。二是让一些现成谱曲与古诗“联姻”。这种方法，便捷好用，饶有趣味。几十年前，李叔同那首最有名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，用的就是一支外国曲子。叶至善先生为150首古诗编配了曲调，比如用印尼民歌《划船歌》配《蒹蕸》，用内蒙古民歌《嘎达梅林》配《敕勒歌》，用加拿大民歌《红河谷》配杜牧的《泊秦淮》，唱起来别有一番滋味。
让我们来一起欣赏苏轼的这首好听的《水调歌头 明月几时有》：
资料：《水调歌头 明月几时有》的曲谱

5、成果共享
主持人宋雪玲：下面由各小组代表介绍本组辑录诗集成果。
最后，让我们一同背诵朱熹的《观书有感》来结束我们的这次活动：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”

活 动 收 获

通过“古诗苑漫步”活动，我们受益匪浅，主要表现在：
1、培养了我们动手、动脑和动口的习惯，活动的结果使我们的编辑能力和口语交际能力得到提高。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，发展了我们的思维能力。
3、古诗的诵读，使活动充满激情，增强了我们对祖国文化的感情，得到了文学的熏陶。

教 师 手 记
我们的祖国是诗的国度。几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，它们是中华民族文化艺术的瑰宝。吟咏古典诗词，体味其中的思想感情和意境，如同面对良师益友，面对圣贤哲人。聆听他们诗的教诲，可以受到熏陶，感悟人生。吟咏古典诗词，又如同徜徉在花的海洋，可以感受到艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。历代的优秀人物都十分注重从诗歌中汲取思想的精华与文化的涵养。开展这次活动课，就是要发扬祖国优秀的文化传统，陶冶我们的情操，美化我们的生活，增长我们的才干。
文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗篇，为人们喜闻乐见，对培养学生审美能力也非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美﹑自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。
多读些诗词，有助于发展学生的形象思维能力。特别是对我们中学生来说，尤为重要。中学生正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。他们从踏入校门开始，逐步加深对世界的认识和了解。他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启示和帮助。优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活。可以说，诗歌是社会人生的浓缩，正可以成为中学生健康成长的良师益友。多读这类作品，能够培养他们认识生活、创造生活的能力。如，《诗经》就是一部周代社会生活的百科全书，《离骚》反映了屈原高洁贤贞的人格和对美好政治的理想，陶渊明诗中的率性自然，李白诗中的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词婉约细致的柔情之歌，慷慨激昂的爱国之声，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都给学生提供了认识当时社会，体会古代生活和生存现状的审美范本。
学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想情感，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文学语言。诗歌语言，往往又是很精炼的，好的诗歌都是用经过锤炼的语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优美婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的素材。优秀的诗歌作品，，往往包含丰富多彩的情感、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精炼优美的语言，认识学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。中学生加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精髓，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
这次活动课，内容丰富、节奏紧凑，让我们在有限的时间里，得到了特别美好的精神享受。徜徉在诗歌的海洋里，那和谐的韵律，含蓄的清理，无不深深叩击我们的心扉。李白诗的飘逸，杜甫诗的沉郁，苏轼诗词的人生感悟，陆游诗词的忧国忧民……都让我们感受到了古人的“乐以天下，忧以天下”的开阔胸襟。总之，这次活动是十分成功的。它让我们感受到诗歌的美丽和亲切，让我们觉得诗歌离我们很近，使我们更加热爱诗歌。
这次活动课，通过多样的形式，让学生们畅所欲言，尽情展示各自的才华，张扬个性。不仅给全体学生以启示和思考，也使我获得了许多的思路和方法。
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