八年级语文下册第五单元综合性学习教案.doc

八年级语文下册第五单元综合性学习古诗苑漫步设计目的一知识与技能（1） 学习收集古诗，诵读古诗，鉴赏古诗的方法，并逐渐形成能力。（2） 了解中华诗词文化的灿烂辉煌，感受诗词意境，发展思维能力。二情感态度和价值观 培养学生热爱传统文化的思想感情和审美情趣，提高文化品味。参加人员：八（1）班全体同学 主持人宋雪玲 语文组全体教师活动方法：搜集古诗 才艺展示 声情并茂诵古诗 成果展示 活 动 过 程一收集古诗1分组 在老师的帮助下，我们根据对古诗的不同题材的兴趣爱好，自由结合，将所搜集的古诗分为：田园诗离别诗边塞诗风景诗等不同小组，并推举出小组组长。2、搜集 我们利用课余时间课余时间，回顾往昔，将学过的或课外搜集的古诗，搜集汇总。各组以搜集本组的题材为主，兼顾其他，将搜集的相关古诗以“古诗中的”为题，辑录成一本专题诗集。给本组的编辑的诗集起一个新颖别致的名字，全班互动，说一说各组编辑的过程，以及对诗的理解和感受。编好诗集后，全班互相传阅。二、才艺展示天真烂漫的我们更是多才多艺的，让我们根据自己的爱好和特长，选择自己最喜欢的作品，充分发挥联想和想象，换一种艺术样式来表现这首诗的内容。比如，可以把古诗画成一幅画，或编成一段舞等等，四小组间进行PK。三、声情并茂诵古诗朗诵可以让我们对古诗的情感得到进一步的升华。由各组组长及成员选举出朗诵好的同学，选择自己喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，也可以配上自己喜欢的乐曲作为音乐背景，声情并茂的进行诵读。开展诵读比赛，评出优胜组。四、成果展示中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为大观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。活 动 开 始1、诗句巧背擂台赛古诗文学知识积累，检验学生知识和积累情况。主持人宋雪玲：下面我们将全班同学分为四组，并选举出小组长：高劝劝 、胡士林、张子仪、蒋雪莹。下面宣布活动规则：活动规则每组基础分100分，必答题每题10分，答错不扣分，时间是5分钟；抢答题，答对加10分，答错扣10分，犯规取消回答本题的资格。本环节评出优胜组，授予“智慧王”的称号。必答题A、水调歌头明月几时有的词牌名为（水调歌头），作者（苏轼），字（子瞻），号（东坡居士），（北宋）代人。“苏门三父子”是指他、其父（苏洵）、和其弟（苏轍）。B、今夜月明人尽望， _。（不知秋思落谁家）C、_，柳暗花明又一村。（山重水复疑无路）D、被世人称作“诗仙”的是_。（李白）E、“世外桃源”一词出自_的_这部作品。（陶渊明 桃花源记）F、碧玉妆成一树高，_。（万条垂下绿丝绦）G、人生自古谁无死，_。（留取丹心照汗青）H、观沧海中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？（星汉灿烂，若出其里）抢答题 A、连线 观沧海 杜甫 次北固山下 曹操 过零丁洋 王湾 茅屋为秋风所破歌 文天祥 B、判断正误 游山西村李白 （错） 石壕吏杜甫（对） 泊秦淮晏殊（错） 观沧海李商隐（错） 夜雨寄北李商隐（对） 观书有感李清照（错）2、开心大比拼才艺展示（亲身体验古诗的魅力）主持人宋雪玲：本环节由每组分别展示，由自己的联想和想象，将古诗以一幅画或一段舞蹈的艺术形式体现出来。让大家在观赏和表演的过程中，体验古诗那独特的魅力，领悟古诗那种言短意深的独特思想内容。3、朗诵比赛 主持人宋雪玲：朗诵可以让我们对古诗的情感得到进一步的升华，还可以帮助我们更加深刻地理解古诗。此环节由每组评选出诵读代表，代表本组参赛，最后评出优胜者，授予“伶牙俐齿”的称号。4、别出心裁“唱”古诗。 从音乐的角度感悟古诗的韵味儿。 主持人宋雪玲：音乐是一种非常奇妙的艺术，而“唱”古诗又别有一番韵味。“唱”古诗一半有两种途径，一是用今人为古诗譜的曲子。如诗经的关雎、苏轼的水调歌头、岳飞的满江红、李煜的虞美人等，今人都譜过曲。二是让一些现成谱曲与古诗“联姻”。这种方法，便捷好用，饶有趣味。几十年前，李叔同那首最有名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，用的就是一支外国曲子。叶至善先生为150首古诗编配了曲调，比如用印尼民歌划船歌配蒹蕸，用内蒙古民歌嘎达梅林配敕勒歌，用加拿大民歌红河谷配杜牧的泊秦淮，唱起来别有一番滋味。让我们来一起欣赏苏轼的这首好听的水调歌头 明月几时有：资料：水调歌头 明月几时有的曲谱5、成果共享 主持人宋雪玲：下面由各小组代表介绍本组辑录诗集成果。最后，让我们一同背诵朱熹的观书有感来结束我们的这次活动：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”活 动 收 获 通过“古诗苑漫步”活动，我们受益匪浅，主要表现在：1、培养了我们动手、动脑和动口的习惯，活动的结果使我们的编辑能力和口语交际能力得到提高。2、通过自主、合作、探究的学习方式，发展了我们的思维能力。3、古诗的诵读，使活动充满激情，增强了我们对祖国文化的感情，得到了文学的熏陶。教 师 手 记 我们的祖国是诗的国度。几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，它们是中华民族文化艺术的瑰宝。吟咏古典诗词，体味其中的思想感情和意境，如同面对良师益友，面对圣贤哲人。聆听他们诗的教诲，可以受到熏陶，感悟人生。吟咏古典诗词，又如同徜徉在花的海洋，可以感受到艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。历代的优秀人物都十分注重从诗歌中汲取思想的精华与文化的涵养。开展这次活动课，就是要发扬祖国优秀的文化传统，陶冶我们的情操，美化我们的生活，增长我们的才干。文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗篇，为人们喜闻乐见，对培养学生审美能力也非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。 多读些诗词，有助于发展学生的形象思维能力。特别是对我们中学生来说，尤为重要。中学生正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。他们从踏入校门开始，逐步加深对世界的认识和了解。他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启示和帮助。优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活。可以说，诗歌是社会人生的浓缩，正可以成为中学生健康成长的良师益友。多读这类作品，能够培养他们认识生活、创造生活的能力。如，诗经就是一部周代社会生活的百科全书，离骚反映了屈原高洁贤贞的人格和对美好政治的理想，陶渊明诗中的率性自然，李白诗中的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词婉约细致的柔情之歌，慷慨激昂的爱国之声，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都给学生提供了认识当时社会，体会古代生活和生存现状的审美范本。学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想情感，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文学语言。诗歌语言，往往又是很精炼的，好的诗歌都是用经过锤炼的语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优美婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的素材。优秀的诗歌作品，往往包含丰富多彩的情感、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精炼优美的语言，认识学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。中学生加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精髓，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。这次活动课，内容丰富、节奏紧凑，让我们在有限的时间里，得到了特别美好的精神享受。徜徉在诗歌的海洋里，那和谐的韵律，含蓄的清理，无不深深叩击我们的心扉。李白诗的飘逸，杜甫诗的沉郁，苏轼诗词的人生感悟，陆游诗词的忧国忧民都让我们感受到了古人的“乐以天下，忧以天下”的开阔胸襟。总之，这次活动是十分成功的。它让我们感受到诗歌的美丽和亲切，让我们觉得诗歌离我们很近，使我们更加热爱诗歌。这次活动课，通过多样的形式，让学生们畅所欲言，尽情展示各自的才华，张扬个性。不仅给全体学生以启示和思考，也使我获得了许多的思路和方法。6