从百草原到三味书屋.doc

七年级语文（上）学案 第一单元 童年梦痕
《从百草原到三味书屋》

教师寄语：同学们，愿你插上理想的翅膀，在快乐的课堂上，自由地飞翔！
课前热身：
1、请你上网搜索或查阅有关资料，收集作者鲁迅、《朝花夕拾》以及本文写作背景的相关资料，与同学们互相交流，看看谁收集的全面、丰富。
2、学法指导：
(1)扫障法：鲁迅先生的作品，由于时代关系，文中可能会有些词句不易理解，建议同学们要勤查字典、词典，养成随时借助工具书的习惯。自己不能解决的．可与其他同学研究解决，或在老师的帮助下解决。扫清阅读障碍，了解文章内容。
(2)比照理解法：“书读百遍，其义自见”。建议同学们在熟读课文的基础上，对百草园和三味书屋的两种不同生活及作者情感进行比照理解，把握本文深刻的主题思想。
(3)品味积累法：本课第二段描写百草园景物、第七段描写捕鸟动作，语言准确有特色，是我们积累语言的宝贵资源。建议同学们要反复朗读、理解、品味。
第一课时
学习目标：1、初读课文，扫清字词障碍，积累好词佳句。
2、阅读课文，概括课文主要内容。（重点）
学习过程：
请将你收集的有关资料与同学们交流共享：
聚焦目标一：初读课文，积累好词佳句。
以自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字词，结合课下注释或利用工具书解决。重点掌握下列字词（下面是易读错、易写错和重点的字词，你一定要掌握哦！）
(1)你能根据文中语境，给加点字准确注音吗?
确凿 攒成 桑椹 敛 覆盆子
秕谷 系绳 渊博 宿儒 拗过去
(2) 你知道吗?漂亮的书写不仅能给入以美的享受，还能从一个侧面反映你的语文素养。请发挥你最好的写字水平，将下列拼音相对的汉字准确规范地书写在田字格内，并解释词语的意思。

聚焦目标二：再读课文，感知课文内容。
1、本文题目是《从百草原到三味书屋》，从这个题目你获得了哪些信息？

2、跳读课文，找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段；并用简洁的语言概括文中写了哪几件事。

3、有感情的朗读课文，你最喜欢文中的哪些语句，找出来，读一读，品一品，并把你阅读时的困难和疑惑写在下面。

第二课时
学习目标：熟读课文，领悟作者对大自然的热爱、好奇和对童年生活的依恋之情。（重点）
学习过程：
一、导入新课，明确目标。
二、课堂探究：（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）
（一）自主学习：（比一比，赛一赛，看看谁的思维快！）
聚焦目标，熟读课文，回答下面的问题，并找出课文中的相关语句支持你的看法。
问题1．有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗?为什么?

问题2．美女蛇的故事，本来很吓人，也并不真实；所谓“结末的教训”、“夏夜的担心”，在中年鲁迅眼里也应是不合理的，为什么作者却津津乐道呢?

问题3．先生教书高明吗?“我”喜欢这位先生吗?你喜欢吗？

问题4．除了以上课堂探究题外，你一定还有新的疑惑，请写在下面，与大家交流。

（二）合作研讨：（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快投入吧！）
（三）展示讲解：(抓机会，显风采！课堂因你而精彩！)
（四）课堂小结：（同学们，请将你探究过程中的感悟或收获说出来，与大家交流共享。）
三、巩固提升（比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！）
必做题：阅读“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”至“向后面拗过去，拗过去。完成下列各题。
1、 本语段写了几个生活片段?请用简洁的语句概括出来。

2、三味书屋的老师读书很入神，可是学生们也把文章读懂了吗?为什么?那么，他们最喜欢做什么？请结合语段内容说说你的理由。

选做题：百草园是鲁迅童年的乐园，那么在你的美好记忆中，你的乐园是什么?

第三课时
学习目标：精读第二段，探究作者的描写技巧，感悟作者字里行间蕴含的情感。
学习过程： (重、难点)
一、导入新课，明确目标。
二、课堂探究：（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）
（一）自主学习：（比一比，赛一赛，看看谁的思维快！）
聚焦目标：《从百草园到三味书屋》像一首优美的散文诗，文字素朴隽美。几乎全是白描，却写的神态逼真，形象飞扬。你想知道为什么会写得这么生动鲜明吗？让我们以第二段为例，一起跟鲁迅大师学几招描写技巧吧。
问题1、首先，作者以简约而富有生命力的笔调，传达了百草园的风韵。菜畦绿油油、水汪汪的，所以用“ ”；石井栏多年经人攀爬，自然用“ ”；皂荚树干粗枝繁，用“ ”修饰再好不过；桑椹已经熟透，因此用“ ”；油蛉鸣声细弱恰似“ ”，蟋蟀声调铿锵，故如“ ”；覆盆子果实小巧玲珑，因而“ ”。这些都是以一词（或句）绘写了物象的形态。由此，聪明的你能不能总结出鲁迅写景的第一个技巧 ；“一切景语皆情语”，情景交融也是本段重要的写作技巧之一。
问题2、其次，这段景物描写，从整段来看，采用从 到 的顺序；“不必说”一句从“菜畦”写到“桑椹”，是从 到 的顺序，主要写 （动景、静景）；“也不必说”一句从“鸣蝉”写到“叫天子”， 是从 到 的顺序，主要写 （动景、静景）；“泥墙根一带”，描写的动物有 ；植物有 ；描写顺序是由 到 。由此可见，描写景物的第二个技巧是
问题3、“不必说……也不必说……单是……”这个句式的巧妙运用，是这段景物描写的第三个技巧。你能体会到它的妙处吗？
问题4、除了以上描写技巧外，你还能发现或根据自己经验总结一些写作高招吗？

（二）合作研讨：（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快投入吧！）
（三）展示讲解：(抓机会，显风采！课堂因你而精彩！)
（四）课堂小结：（同学们，请将你探究过程中的感悟或收获说出来，与大家交流共享。）
三、巩固提升（比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！）
必做题：
（一） “其中似乎确凿只有一些野草”一句中，“似乎”意思是 ；“确凿” 意思是 ，结合课文内容，说说两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？

（二）阅读下文，完成下列各题
冬天的百草园比较的无味……鸟雀们久已无处觅食的时候才好。        一块雪，        地面，用一枝短棒         起一面大的竹筛来，下面        些秕谷，棒上       一条长绳，人远远地        着，       鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一       ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、选择下面适当的动词填在横线上，并体会它们的表达效果。
扫开；打扫；暴露；露出；支；架；拉；牵；撒；投；系；捆
表达效果：
2、用原文回答：捕鸟的条件                            
捕鸟的结果                                    
3、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？冬天百草园的最大乐趣是什么？

选做题：（本节课你一定掌握了不少描写技巧，在下面两题中任选其一，试试你的身手吧。）
1、鲁迅用了一系列准确、生动的词语，精妙传神地描述了雪地捕鸟的全过程，请你试着写一段话，或叙述一个游戏的过程，或描述蚂蚁搬家的经过，至少用四个动词。

2、用“不必说……也不必说……单是……就有……”造句，可描绘景物，也可写场景。

学后记：

趣味连接：古人有两种说法：其一是前人对读书感受的一种比喻，“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”三种体验合称为“三味”。
　　其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》：“诗书味之太羹，史为折俎，子为醯醢，是为三味。”这是把诗书子史等书籍比作佳肴美味，比喻为很好的精神食粮。