绘画中的透视现象——教学设计.doc

课 题
美术 五年级下册 人民美术出版社
第5课 《 绘画中的透视》教学设计
授 课 人
陕西省西安市碑林区 乐居场小学 李祥
教材分析

学情分析
本节课学习内容对五年级学生来讲难度适中，但由于内容较枯燥，学生学习兴趣不是很浓厚；主要的是这是一课由平面空间向立体空间延伸的课，理性比较强，学生比较难以理解，所以学起来比较困难，作业中出现一些透视规律混乱的问题，这些都是本节课期待解决的问题。
教学课时
第一课时（共两课时）
课型
能力提升
教学目标
知识
与技能
发现透视现象，知道透视现象是与人眼的生理反应因引起的，理解透视规律，能找出视平线、透视消失点、及透视消失线的大体位置， 知道透视规律在绘画中的作用。
过程与方法
感知透视现象，合作探究透视现象及其透视规律，体会理解视平线、消失点，透视消失线作用，能利用透视规律解决绘画中的空间拓展问题。
情感、态度和价值观
培养学生敏锐的观察力，提高对比、想象观察的能力和分析能力，感受利用透视规律表现出的视觉美感，拓展学生从二维空间发展到三维空间的想象及表现能力。
教学重点
理解透视规律，理解视平线、消失点的作用。
教学难点
如何表现透视现象，用透视知识来表现风景。
教 法
启发法、引导法、欣赏法、示范法、互动法、谈话法、讲授法、发现法、
学 法
问题学习法、归纳学习法、思考学习法、探究学习法、合作学习法、感悟学习法，观察法。
教学用具
有透视现象的风景图片 ，幻灯片课件，透视图，学生作业。
学习用具
取景框两种、彩笔、课本、作业纸，铅笔。
评价方式
在观察中发现学生对空间的感觉能力；在合作研究中发现学生对透视现象的了解，及对透视规律的归纳和理解程度；在欣赏表达中研究学生的感悟能力和空间想象能力，师生互动中纠正学生的表现中的问题。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、提问：
谈话：同学们，大家知道，医院里的透视是用来检查身体的，而绘画中的透视有什么作用？在回答这个问题之前
老师这里有几个问题，想考考大家？请大家看视频回答 ：你们有什么共同的发现。老师播放视频，

提问1：【视频】（图1）在马路上，小丽看到爸爸开的车离她越来越远，爸爸的车大小发生了什么变化？
提问2：【视频】（图2）小亮踢出去的足球，越来越远，他看到了什么现象？
（图1） （图2）
学生观察后回答：爸爸的车由近到远，发生了近大远小的变化；足球，滚得越滚越远，形体大小越来越小，即近大远小。
板书（出示）课题：
透视现象——近大远小
小结：在我们生活周围的物体中，同一物体或同类物体在我们的视野中发生了近 大 远 小的现象。 我们把这一种现象称为透视现象 。
学生想象、思考、观察

观察视频，寻找发现点

归纳出近大远小的透视现象

想象、理解
发现透视现象，培养学生感知能力
教学过程
教师活动
学生
活动
教学
意图

二、举例
眼力大比拼，研究透视现象
欣赏（图3），学生发现图中什么地方形状变化最明显？怎样变化的？找一找它们的规律。
1、在生活中周围，我们还发现了好多类似现象，如：【幻灯片集中出示】（图4）
2、在我们的校园里，也有这样的现象。同学们谁能说说？稍后【幻灯片自动单片出示】（图5）
（图3） （图4）（图5）

观察、发现、感知
了解透视现象，培养学生观察、归纳能力

教学过程
教师活动
学生活动
教学
意图

三、研究
1、结合图片引导学生观察、发现透视规律。
师：这种“近大远小”的透视现象，是我们观察到的现象，它有什么规律呢？今天我们以一幅风景图片为例 ，通过观察分析，我们不难发现。

（1）、在我们视野中，物体由近到远逐渐缩小，物体同部位分布线延伸到远处，似乎相交到一个点上，我们把这个“点”称为“透视消失点” 或“透视交点” （见图6）

（2）、过透视交点，如果我们想象画出一条水平线，那么这条水平线，我们就称之为视平线。（见图7）
（图6）（图7）

示范、讲解视平线。
视平线，是指我们平视时，在我们眼前方和我们的眼线等高且平行的一条水平线。
我们平视时看到的地平线和海平线，就是我们的视平线。（图8）（图9）
（图8） （图9）

（3）、透视消失线 。我们把 能反映物体透视规律特征的线，叫透视消失线，如路边的方向走向线，树根部、树梢部的走线等。

（4）、归纳透视规律
（图10） （图11） （图12）

发现、感知、分析、归纳、总结、理解、体会

研究透视现象及规律，培养学生归类概括能力

教学过程
教师活动
学生活动
教学
意图
四、应用：
在绘画中，我们如何运用近大远小透视规律呢？今天我们一起来学习：绘画中的透视。
完善板书的课题：
《绘画中的透视现象》
（一）、找规律摆图比赛
分男女两组各三名学生，选择甲题或乙题（图13、14），按题要求完成。
（图13） （图14）
（二）师生互动评议，老师出示参考图片
（三）、讲解绘画中的透视
在绘画中，我们如何画出这种近大远小的透视现象？
绘画中的“透视” ，就是用线条或色彩在平面上表现立体空间的方法。
1、欣赏绘画中的透视作品。（图15、16）
（图15） （图16）
2、师生共同研究有透视感的风景画想象创作。
【步骤提示】
（1） 确定画面的形状。（图17）
（2）画视平线， 分割画面成上下两部分。（图18）
（图17）（图18）
（3）确定透视消失点，分割画面成左右两部分。（图19）
（4）画出物象透视消失线。完成画面整体分割，布局。（图20）
（图19） （图20）
（5）依据透视消失线，确定物象具体位置（图21）
（6）画出物象基本透视 （图22）
（图21）（图22）
（7）比较详细地画出透视效果图（图23）（图23）
3、作业要求：
（1）作业要求：
用简笔画的形式，或临画、或写生（观察图片画）、或想象，画一幅有透视感觉的画。
（2）学生练习，老师辅导。
幻灯片自动播放供学生参考的图片

分组尝试练习，应用透视规律摆图练习 。
互动评议。

想象、体会、理解
欣赏、研究图片，感知、理解透视规律在绘画中的应用。

了解作画要领

明确作业要求

参考图片，作业练习
利用透视规律，培养学生表现透视造型能力

教学过程
教师活动
学生活动
教学
意图
五、感悟：
设问：在绘画中运用透视现象和规律，能使我们的画面产生什么样的效果？
1、观察比较图片，体会近大远小透视感觉。
如：宣传栏板块（图24），正对我们时大小没有变化【显得单调】，没有远近感；侧对我们时有近大远小变化【显得丰富】，有远近感。
又如：两个相同的窗户（图25），正对我们时大小一样，缺少变化，没有远近感；而侧对我们时，两个窗户大小近大远小，有远近感。
（图24）（图25）
2、欣赏绘画中的透视作品
绘画中的近大远小透视效果，就像是把一个封闭的平面窗户打开（图26），让我们看到了窗外的世界，用线条把一个平面的空间变成一个立体的空间。
（图26）
《米德尔哈尔尼斯的道路》（图27）
这幅油画是荷兰著名画家霍贝玛的作品。这张画的构图很巧，画面中的乡间小路两旁的树木由远及近，越来越小，最后消失在远方，形象的再现了近大远小的透视现象。画家也正是通过这条乡间小路向远处延伸，让我们想象到乡村生活的甜美，以及洋溢着明朗而宁静的乐观情趣。
（图27）
3、体会说出透视效果：
小结：在绘画中运用透视现象和规律，能使我们的画面产生层次感、远近感、立体空间感，能丰富画面的内容。
从而也就是我们了解了绘画中的透视是干什么的。

想象、对比感知、体会理解。

欣赏老师的演示，想象、迁移理解透视规律应用的好处。

欣赏领悟画家的绘画作品中透视规律应用的奇妙之处。
归纳出透视效果，仔细品味。

感悟绘画中的透视效果，培养学生的观察和体会能力

教学过程
教师活动
学生活动
教学
意图
六、作品展评
1、是否有近大远小透视感；
2、构图是否合理；
3、画面是否完整。

生生相互评价，加深理解绘画中透视规律的应用以及效果。

检验透视知识掌握度，培养学生评价表述能力。

教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
七、课后拓展练习：
1、观察思考、找出消失点：如何找出不在画中的消失点；
（图28）
如何找出消失点在画面内，但被遮挡？
（图29） （图30） （图31）
2、取景构图小窍门
幻灯片窍门一、二、三、四。
（1）移动取景框取景法；
（图32）（图33）
（2）活动变形取景框取景法；
（图34） （35）
（3）移动视点位置取景法
（图36）
（4）用手合成框形取景
思考特殊情况下，透视规律的应用。

了解写生风景时的一些需要的解决的问题及其方法。

延伸透视规律应用，培养学生拓展应用能力

教学过程
教师活动
学生活动
教学
意图
八、课后反思：
学情反思：
知识点反思：
教学环节及教法上反思：
课件设计制作上的反思：

板书设计

《绘画中的透视现象》
概念： 透视现象 透视、透视交点、透视消失线、视
平线、绘画中的透视
绘画中的透视： 绘画中的“透视” ，就是用线条或色彩
在平面上表现立体空间的方法。
（3）确定透视消失点；
步骤图： （1） 确定画面；（2）画视平线；（3）确定
透视消失点；（4）画出物象透视消失；（5）确定
物象具体位置；（6）画出物象基本透；（7）比较
详细地画出透视效果图；
绘画中的透视效果： 使画面产生层次感、远近感、立
体空间感，能丰富画面的内容。
作品展： ……

多媒体展示区

课后反思

11