一去二三里教学设计.doc

一去二三里教学设计一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：多媒体课件。五、课时安排 ： 2课时第一课时一、课时目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。四、教学过程：（一）、导入：激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识很多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、我会认，看见这些数字你肯定认识，那他们相对应的汉字都是些什么呢。在这一课中我们就要先来认识他们。（三）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。（四）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（五）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。（六）、朗读感悟：1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。五：生字游戏（一）、完成游戏：我的朋友在那里（同学们说，多媒体课件给出答案）。（二）、摘果子：摘下生字果子。六：背一背七：学学数字绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。认真学，常练习，十四，四十，四十四。 八：另外一首关于数字的小诗。九：练习（一）、给生字选择正确的读音。（二）选生字卡填空。多媒体课件上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。十：观看朗诵视频。十一：作业1.背诵一去二三里 2.从“一”写到“十” 十二：板书设计一去二三里一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十1 2 3 4 5 6 7 8 9 10