七年级上册第二章第二节大洲和大洋.doc

《大洲和大洋》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、在图上能说出全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2、理解大洲、大陆、半岛、岛屿，并能运用地图加以判别。
3、掌握七大洲名称、位置、轮廓及分布特征，并形成记忆。
4、学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想像能力。
情感目标：
激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
教学重点：
七大洲的名称及分布。
教学难点：
认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
教具准备：
世界海陆分布投影图、东西半球投影图、世界地形投影图、七大洲面积和轮廓投影图、大陆、半岛、岛屿等演示课件，地球仪。
教学方法：启发探究法。
教学过程：]
导入新课：
同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。
出示地球仪，学生观察思考，对海陆分布有个感性的认识。
讲授新课：
一、地球？水球？
出示投影：世界海陆分布投影图
[讲述] 大家都知道我们居住的星球叫“地球”,可原苏联宇航员加加林却说,从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球,它看上去更像“水球”。
[展开讨论]我们居住的星球究竟应该叫“地球”，还是应该叫“水球”呢？发表你的看法并说明你的理由。
学生活动：学生讨论、发表自己的观点。
教师总结：世界海陆分布的特征。(略)
二、七大洲
1、大陆、岛屿、半岛、大洲
1）、请大家阅读教材思考： 什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?
2）、学生自由发言
3）、出示投影：大陆、半岛、岛屿、大洲示意图，让同学们从图上明确这些概念。
学生活动：请在“世界地形图”上找到它们的位置及世界之最。
2、七大洲
1）、名称及轮廓：
出示投影：大洲和大洋的分布图
教师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)
学会记忆：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆。
教师启发：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想像来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。)
教师小结：(略)
教师示范：教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。
师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。
学生活动：试着勾画一个大洲的轮廓简图。
[过渡]知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。
2）、分布及位置
出示投影：东西半球投影图。
温故知新：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，读图抢答：哪些大洲分布在北半球？哪些大洲分布在南半球？哪些大洲分布在东半球？哪些大洲分布在西半球？赤道横穿哪两个大洲的大陆?
探究讨论：怎样确定各大洲的位置？
出示投影：各大洲的轮廓和分布特点图
启发讨论：我们已经了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，咦，大洲怎么一南一北成对称分布？各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形的呢！到目前为止，科学家们还没有做出合理的解释。也许揭开这个奥秘就是在座的你们，同学们，相信你们只要认真学习，积极思考，勇于探索，成功属于你们。
教师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后回答。)（用经纬网确定大洲位置）
出示投影：世界地形投影图
示范引导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。
教师提问：
A、非洲大致在什么纬度之间？（北纬30°～南纬30°）
B、非洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北回归线)
C、非洲南端被哪条特殊的纬线穿过?(南回归线)
D、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部)
E、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部)
教师示范：边讲边在经纬网底图上画上非洲的轮廓图。
引导练习：同学们，我们利用刚才学会的方法和老师一起，用简单的几何图形绘出亚洲的轮廓。
注意观察：
A、亚洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北极圈)
B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)
C、180°经线和东经90°经线穿过亚洲大陆没有?（没有、穿过）
尝试练习：下面请同学们试着在课本第31页图2.9上，绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并且注出大洲的名称。
成果共享：把绘制比较优秀学生的作业通过实物投影进行展示。
出示投影：七大洲分布图
教师提问：请大家认真观察七大洲分布图，结合课本图，思考下列问题：
A、哪些大洲的陆地是相连的?找出亚、欧两洲之间的分界线。
B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔? 找出亚、非两洲之间，南、北美洲之间的分界线。

学生讨论，教师明确总结。
课后探究：
请同学们思考一下，七大洲和四大洋的位置是固定不变的吗?
教学后记：本节课采用多媒体教学与活动相结合，挖掘教材中开放性的可供讨论的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。