《往事依依》教学设计MicrosoftWord文档.doc

《往事依依》教学设计
往事依依
句容二中              张士勤
一、教学设想
《往事依依》是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程中，分成三块进行。第一块、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤：

（一）、导入新课
教学
步骤
教师活动
学生活动
1
导入新课：
出示作者照片

观看
2
出示作者照片：
请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。

介绍
（二）、检查预习情况，初步感知课文

教学
步骤
教师活动
学生活动
1
创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。

协作组根据要求展开准备活动。

2
请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案
要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。

协作组派代表展示本组的设计。

3
请同学评价展示的小档案。
学生评价，展示其他组设计

（三）、研读课文，品味文章语言
教学
步骤
教师活动
学生活动
1
出示要求：
通过设计小档案，我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。下面请大家静下心来，打开课本，请同学们仔细阅读文章，来进一步品味文章。请同学们思考这样的问题：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？
出示范例

围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。
2
请学生自由发言
要求：发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点，其他同学认真倾听。

自由发言

3
对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价
穿插播放：水泊梁山美景
          祖国四季风光图片
自由发言
说出自己知道的诗句、名言
4
请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味了文章优美的语句。

自由朗读

（四）、感悟：
教学
步骤
教师活动
学生活动
1
创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。
那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？

独立思考
2
教师评价

自由发言
听讲
（五）、结束语
教学
步骤
教师活动
学生活动
1
创设情境：
设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？

思考
发言
2
结束语
我想同学们刚才所说的也正是于漪老师所希望的，希望大家在今后的学习生活中，以于漪老师为榜样：多读书、读好书，成为一个志趣高尚的人！

听讲