三年级期中试卷一次性分析.doc

三年级期中试卷一次性分析

作业内容：
一致性分析对照表
基本信息
学  科
语  文
年  级
三年级
教  师
吴炳辉
教材版本
人教版
课标要点
题 型
题目
分值
难易度
考查学生对读音的掌握情况
一、基础知识
选择加点字的正确读音
勉强(qiánɡ qiǎnɡ)   好似（shì  sì）     
  迸出（ bènɡ bìnɡ）  应声(yìnɡ yīnɡ)      歼灭(qiān  jiān )  粗糙(zào cāo)   
8
中等
考查学生对拼音的掌握情况
二、判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
1．“潘”和“庞”这两个字的读音是一样的。                 （   ）
2．“瀑”和“爆”的音节相同；“遨”和“袄”的音序相同。     （   ）
3．“栏”和“难”的声母相同；“晕”和“拥”的韵母不相同。   （   ）

8
中等
考查学生对形近字的掌握情况
三、比一比，再组成词语
 辩（     ） 掏（    ） 援（    ） 辨（    ） 淘（    ） 缓（    ）谣（     ） 壁（     ） 锦（    ） 遥（     ） 璧（     ） 绵（     ）
12
中等
考查学生对词意的掌握情况
四、选词填空
___公共秩序、___公共安全、___公共财物、___环境卫生等都是社会公德的基本要求。
A、注意　B、保护C、遵守D、爱护E、保持
4
较易
考查学生对反义词的掌握情况
五、填写反义词。
（  ）惊（  ）怪    同（  ）共（  ）  口（  ）心（  ）   （  ）嘲（  ）讽  出（  ）入（  ）       不（  ）则（  ）   自（  ）至（  ） 七（  ）八（  ）
8
较易
考查学生对多意字的掌握情况
六、下面意思相同的一组是（   ）。
A．医学家 作曲家 他们家 专家                B．父亲  亲眼  亲自  亲人 
C．记载  刊载  登载  载入                   D．花费  花朵  昏花  花白
6
中等
考查学生积累。
七、把下列句子补充完整。
1．风声雨声读书声声声入耳，_____________________________
2．善学者，_____________________________
3．__________________________，疑则进也。
4．写课外积累的关于学习的名言一句：______________________________________
8
较难
考查学生平时积累。
八、按一定的顺序，把下列各组词重新排列。
1．青少年    儿童    幼儿   中年  老年
____________________________________
2．儿童节   国庆节  建军节    劳动节    妇女节
______________________________________
3．铸造零件    制作模具    组装    零件加工
______________________________________
6
中等
考查学生观察、想象、写作能力
九、作文
题目：美丽的家乡
 要求：1.语句通顺
2.抓住景物特点描写并展开丰富的想象
3.字数在300字左右。
40
较难
一、学生分析
    三年六班共有58人，多数孩子语文基础不错，但阅读与写作相对薄弱一些。
二、试题结构特点
    试卷共分三大部分：基础知识 阅读 习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
三、学生答题情况
1、答卷情况
    通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
灵活性较强的题，学生回答较差。让学生写一条名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。
对于灵活性强的题，学生回答更差。 
 2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、 改进措施
    通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
   注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。