用“平均分”解决实际问题教学设计.doc

《用“平均分”解决实际问题》教学设计

教学内容：
课本P10页，例3及练习二中相应的习题。
 教学目标：
1.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 
2.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：
1.在实践中建立平均分的概念。 
2.培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：
培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：
学具、主题图等。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1.小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 
2.出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？
3.学生观察画面，交流信息。【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知，解决实际问题
1.学习例3。出示例主题图。
2.分组探讨解决“能分成几份”。  师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3.全班交流反馈，及时评价。
4.小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。 
【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决问题。具体感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。
三、联系生活，学以致用
1.课本第12页的第5题。 
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？  你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 
3.练习二第6题。 
（1）第6题。出示分玉米的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（2）学生独立完成然后交流分的过程和结果。
四、开放题。
1.学生独立操作。 
（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。
（2）每个长方体用3个木块，可以（   ）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？
2.学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。
五、课堂总结 
今天的学习你有什么收获？