三语下第十单元教学设计.doc

《炮手》教学设计
教学目标：
知识与技能：
（1）学习并掌握本课的生字新词，掌握多音字“颤”。
（2）找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情
（3）分角色朗读课文理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：抓住描写炮手神态的句子和词语，体会人物的内心，理解课文， 感悟品质。
情感态度价值观：
体会炮手为国家，为人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时要顾全大局，牺牲小我。
教学重点：
1.学习并掌握本课的生字新词，
2.理解 “炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”，让学生了解炮手的服从命令和热爱祖国的品质。
教学难点：
学生通过人物神态的变化体会炮手当时复杂的内心世界。
课前准备：
教师：多媒体课件
学生：搜集德法战争故事的有关图片等资料
教学过程设计：
一、激情导入，调动情感。
同学们，你们喜欢自己的家吗？是啊，家是我们生活的地方，家里有我们的爸爸和妈妈，有我们最亲的人，没有了家，便没有了亲人，没有了以前美好的回忆。
可有一位炮手却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事，大家想知道吗？今天就让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前，一起去认识一下这位炮手。板书：炮手 学生齐读课题
二、初读识字，整体感知。
1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。
2、对照老师范读，学生订正自己的读音。
3、检查识字情况：生字词，（1）开火车连读，齐读。（重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤）
（2）交流难写、易错字的认写方法。（课件演示）
4、齐读全文，说说自己了解到了什么。
5、试着用简短的语言概括故事情节。
三．引发思考，逐层感悟
1．炮手知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？听了将军的命令，炮手有什么反应？
2．提问：课文用了哪些词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（苍白――煞白――惨白），用心品味一下炮手神态的变化。
“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
炮手的脸色更加惨白了。
3、指名分角色感情朗读。
4．这些变化说明了他什么样的内心活动？
（苍白是战争时期，因身体状况而变得面无血色。煞白是因为将军寻找目标让士兵看自己的房屋了，因为紧张而变得煞白。 “惨白”是将军命令他向自己的房子开炮，他当时极度紧张而变得更加面无血色。）
5．切身体会当时的情景，假如你是那位炮手，你会怎么做？
四、突出重点，精心品读。
　 1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗？
　 ①为什么裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？
　 ②敌军驻地――红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上为什么却流下了悲伤的热泪？
　 2、读一读：找出这两处多读几遍，再联系前后内容，想一想。
　 3、比一比：你发现了什么？
　 4、想一想：为什么炮手的神态和他们的截然相反？假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？这样写，你读了之后印象如何？
　 5、议一议（交流刚才的问题）。
　 6、读一读：有感情地读这两组句子，认真体会炮手的内心活动。炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把他击毁？（进一步了解炮手服从命令.舍小家保大家的爱国精神。）
　 7、分角色朗读全文。
　　8、说一说，这时你的心里又是怎么想的？
五.联系实际,拓展延伸
1、课件出示课外资料，学生学习。
提问：生活中你如何处理个人和集体的关系?.
2 .将军听了炮手的话,会怎么说,怎么做?
.3. 请同学们想象战争胜利了，炮手回到亲爱的家乡，又会发生什么样的故事……
六.总结全文.升华情感

《大禹治水》
　　【教学目标】
　　1.自主认读生字，能正确书写并能在语境中运用。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
　　【教学重点】　
　　1.从语句中体会文章的思想感情，弄懂大禹为为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
　　2.体会大禹治水的艰辛与无私奉献。
　　【教学难点】
　　1.读懂课文，在阅读中加深理解和感受。
　　2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
　　【课前准备】
　　1.图片 、课件
　　【教学过程】
　　一、激情导入，揭示课题
　　水是生命之源，它滋润万物，给大地带来勃勃生机，没有了它，我们将无法生存，地球将一片荒芜。然而，水也有发怒的时候，当波涛滚滚而来的时候，水就变成了一头咆哮的野兽，所到之处一片汪洋，这就是洪水。洪水带给人民无限的恐惧和不幸。于是，勤劳智慧的人民与洪水展开了较量，开始了治理洪水的过程。今天我们就学习一篇关于治水的古代传说《大禹治水》。（板书课题，齐读）
　　教师播放媒体资源，简单介绍大禹，让学生对禹有初步的了解，知道是古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄，为下面的教学做好准备。

　　二、初读课文，学习字词
　　1.学生认真读课文，利用字典学习生字新词。教师要求边读课文边画出文中需要识记的生字词，不认识的查字典，读准字音。

　　2. 利用媒体资源，检测学生的识字情况，与学生交流识字方法。

　　（1）教师播放媒体资源，指名请学生认读。
　　（2）教师和学生一起学习识记难认易错的字，对生字的字形、字义进行分析识记，记清发音，并组词，帮助学生正确掌握所学新知。

三、细读课文，理解感悟
　　1.究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原因？教师请学生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。
　　（引导学生找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。）
　　师：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚定了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？
　　2.教师请学生选择喜欢的方式读第三、四自然段，画出感动的句子，并说说理由。
　　（学生从文中找出相关句子读，教师适时点拨，把学生的理解引向深入。）
　　⑴“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”
　　（引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明。）
　　⑵“晚上，他常常睡在草丘山冈，……拄着棍子走路。”
　　（让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。并引导学生读出自己的感受。）
　　⑶重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。
　　（教师补充“大禹三过家门而不入”故事，配画面：大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧
时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多了大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。大禹说完就脚不停步地向前奔去。）
　　师：听了这个故事，你有什么感受？
　　师：是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。让我们带着对大禹的崇敬一起来读这一段。（课件出示第四自然段文字，同时音乐响起。）学生读句子。

师：请同学们注意文中的字词“才、仅仅、就、却”，然后再读这一段，体会词语中包含的意思。读到这里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是个怎样的人呢？（学生回答，教师引导体会出大禹的大公无私的奉献精神）
　　3.读五自然段：理解“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”。
　　师：洪水终于大地又恢复了欣欣向荣的景象，同学们想象一下，你仿佛看到了什么景象？（学生展开想象，自由表达。）
　　师：看到这种现象你心情怎样？让我们带着这样的心情来读最后一段……。
　　师：谈谈你对“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”这句话的理解。
　　四、搜集故事，拓展延伸。
　　师：禹成为人们世世代代敬仰的爱戴的英雄，在漫漫历长河中，在我们的周围、身边，也有很多像大禹那样舍小家、顾大家的英雄，请同学们课下收集你心目中的英雄资料，下节课我们来交流。

《小河的歌》教学设计
教学目标
1、认识生字，理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。
2、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。
教学重点：读出诗歌的韵律来。找关键词句的方法，突破激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
（一）、导入
一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢？
（二）、自主读识。
１、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。
２、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。
３、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。
坎坷 干涩 乳汁 哺育 崇高 浇灌 寂寞 嘴唇 播种 分享
４、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。
５、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺 灌”。评比欣赏。
（三）、理解课文
１、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。
２、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。
３、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。）
（１）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）
猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）
它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。
（２）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。
（３）它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴？
（４）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）
（５）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）
（６）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。
（７）课件动画配乐。齐读。
４、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。
（１）你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。
（２）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一。）
（３）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。
（４）到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。
（５）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。 同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）
（６）失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。
（７）指名同学读。赛读。表演读。
（８）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。）
５、学习第三、四小节。
思考：刚才学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。
（１）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。
（２）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。
（３）齐读最后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的？
是啊！正是由于它奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听去体会。
课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。
（四）、课件播放：辽河介绍
听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了，你们听——播放课件。
（五）、总结：看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？
是啊！辽河让我们的家乡更美了，老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

《邮箱里的花束》　　
教学目标
　　　1．通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
　　　2．分角色有感情地朗读课文。
　　　3．认识本课1个生字。
　　教学重、难点
　　　　通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
　　教学准备
　　　　课件。
　　　　教学过程　　
一、启发谈话，揭示课题
　　　　同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？
　　　　可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢？这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗？让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！
　　二、初读课文，整体感知
　　　1．通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
　　　2．分角色有感情地朗读课文。
　　　3．认识本课1个生字。？
　　三、研读课文
　　　1.自学课文，明确结构。课件出示问题：
　　　　（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？
　　　　（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里？
　　　　　　（引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。）
　　　2品读课文第一部分。
　　　　(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔画出来。
　　　　(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？
　　　　　　（引导学生理解对话部分的内容）
　　　　(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
　　　　(4)分角色朗读。
　　　　　①指导分角色朗读。
　　　　　②同桌之间练读，然后汇报。
　　　3.品读课文第二部分。
　　　　课件出示问题：
　　　　（1）默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样？用笔画出课文中的有关句子。
　　　　（2）娜塔娅为什么要送花给女教师？
　　　　　　（学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢！”……）
　教师归纳：娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。
（3）娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？
　（引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。）
（4）课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的？
学生读：女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐。　　四、总结全文
　　　1有感情地朗读全文。
　　　2想一想：你喜欢娜塔娅吗？为什么？
　　　3学生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。
　　五、识字
　　　1.自由认读。　　　2.指名认读。
　　六、拓展阅读
　　　1.阅读《小学语文阅读资源》中的文章《明年，也许》。
　　　　(1)读读文前提示，明确要求。　(2)自由读。
　　　　(3)同桌交流一下自己读后的感受。
　　　　(4)全班集中汇报，归纳总结。
　　　2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《姐姐》。

《语文天地十》
教学要求：
1 区别同音字、形音字，抄写词语，搭配词语，巩固学过的生字新词语。
2 读背中外名言警句，了解大概意思。
3 阅读短文。
4 综合实践活动。让学生知道各种行业缺一不可。
教学重点：掌握理解词语的方法，读懂短文，展开想像，续编《炮手》。
课时划分：三课时。
第一课时
教学目标：完成“积累运用”“开卷有益”。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一  同音字、形近字组词。
1 出示卡片，学生认读。
2 引导学生发现这些字的特点。
3指名口头组词。
4引导学生记字形。
二 抄一抄。
1 出示词语学生自由读一读。
2 说说这些词语在抄写的时候应该注意什么。
3 学生抄写词语。
4 指名读一读。
三、读一读，填上合适的词语
1、学生完成练习。
2、集体反馈。（分享快乐，服从分配，瞄准房屋，忍受痛苦，浇灌禾苗，播种希望。）
3、读一读。
四、读一读，背一背
1、学生自由读句子。
2、教师引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。
3、教师根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。
五、阅读《邮箱里的花束》
1、学生自由读课文。
（1）准确、通顺地朗读短文。
（2）思考：短文写了一件什么事？
2、教师出示部分词语，检查大家的认读情况。
娜塔娅 偏僻 婶婶 大街 郊外 皱纹
3、指名反馈：短文讲了一件什么事？（娜塔娅经常帮助邮递员分发邮件。一个星期天，女教师什么也没有，为了不让女教师失望，她到郊外采了一束野花放在女教师的信箱里。）
讨论：女教师没有信件，娜塔娅为什么要采一束鲜花放在女教师的信箱里？（娜塔娅知道每次收到信件，女教师都会很高兴。如果今天女教师没有收到信件，女教师会伤心难过，为了让女教师不伤心，能收获快乐，所以娜塔娅采了一束鲜花放在女教师的信箱里。）
4、教师：从小姑娘的身上，你们得到什么启发？（处处为别人着想）
5、教师小结：是呀，只是一束鲜花就使女教师收获了快乐，娜塔娅有一颗美好的心灵，她时刻为别人着想，真是一个好孩子。
六、课时总结
这节课，我们不仅复习了学过的生字新词，还认识了一个心地善良、乐于助人，时刻为别人着想的好姑娘——娜塔娅。希望同学们能像她一样拥有一颗善良的心，时刻为他人着想，给别人带去快乐。
七、作业布置
1、积累本课的词语以及名言警句。
2、有感情地朗读短文《邮箱里的花束》。
第二课时
教学目标:
通过采访了解各种行业的特点以及对社会的贡献，知道各行业缺一不可，树立为国家、社会服务，奉献的志向。
教具准备
调查表。
教学过程:
一、设计采访提纲
1、教师：同学们，你们对爸爸、妈妈以及身边人的工作了解有多少呢？
2、学生自由反映情况。
3、教师揭示本次活动的目的：了解各种职业的特点以及多社会的贡献。
4、出示课文中的调查表，引导学生设计好采访提纲。
二、指导采访，引导学生组织好采访语言
三、学生课后完成采访内容，填写调查表
四、反馈调查情况
五、自由说说自己在这次调查活动中明白了什么，学会了什么
第二课时作业设计
写一份调查后感想。
第三课时
教学目标:续读《炮手》，开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。
教具准备:“苍白”等词语。
教学过程：
一、知道续编《炮手》
1、读课文《炮手》。
2、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。
3、指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。
4、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。
5、引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）
6、指导续写。
（1）大胆地想象。
（2）注意炮手的特点和性格与原文一致。
（3）注意想象的合理性。
二、爱心小组行动
1、读题目，明确要求。
2、学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？
3、小组讨论，制定方案：怎样帮助低年级的小朋友。
4、交流各小组制定的计划。
5、教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。

北师大三年级下册语文第十单元教学设计

建设小学
张灵娥