猜一猜教学设计及反思.doc

数学广角
猜一猜
教学目标：
1. 通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过
程，初步获得一些简单的推理经验。
2. 运用所学知识与方法解决简单问题。
3. 通过活动培养学生初步的分析和推理能力。在学习过程中，让学生感受数学在生活中的运用。
教学重点：培养学生初步的观察、分析及推理能力。
教学难点：理解和感受简单的推理过程。
教学过程：
一、谈话导入
师：在我们的数学王国有一个非常有趣的地方，我们在里面研究过排列、组合等有意思的问题，你们记得是哪儿吗？（引出课题：数学广角）
1.老师设计学生猜：
（1）老师手里拿着什么？（无条件：猜不准）
（2）老师手里分别拿着糖和红枣。（一个条件：不确定）
（3）老师左手拿的不是糖。（两个条件）
2.小结：看来猜也有大学问，要想一次猜准，还得有点提示、有点依据才行。其实猜一猜是我们数学中一种重要的逻辑推理，今天我们就一起在课堂上体验猜的乐趣！
二、探究新知
1、探究两个条件的推理
（1）研究例2（两个条件：不是…就是…）
（2）交流展示前置性小研究。
第八单元数学广角《猜一猜》前置性小研究
认真阅读课本第100页例题，仿照例题和爸爸妈妈一起玩一玩猜一猜的游戏，谈谈自己的体会。
（3）展示前置性小研究、谈感受。
（4）小结：当事物出现两种情况时，要想一次才准，就得根据提示先排除一种情况，进行二选一，就容易了，也就是同学们说的抓住关键：不是这种就是那种。
2、探究三个条件的推理
（1）多媒体课件演示例3的情境。
①留足时间小组讨论交流
②全班交流
（2）小组合作活动
①师说明活动要求（三人设计、一人猜）
②组内分角色活动
③小组上台展示与全班交流
(3)小结：三个条件的猜测，看似复杂，其实也就是逐步的排除，当有三种可能时，先确定已经知道的，把已经知道的排除掉，然后根据之前学习的两个条件的方法进行二选一，也就是你们所说的用不是什么就是什么的方法就可以了。
三、巩固练习
1.判断
2.闯关
3.拓展（分礼物）
1. 课件出示题目
第一大组小朋友得到的不是红花
第二大组小朋友得到的不是红花，也不是黄花
第三大组小朋友得到的不是红花、不是黄花，也不是蓝花
2. 同组学生自由讨论
3. 派代表上台认领自己组的礼物
4. 全班交流（各组派代表说说自己这组同学的礼物是什么颜色的花；是怎么猜到的。）
四、收获总结
马上就要下课了，能说说今天的学习你有什么收获吗？

课后反思
《猜一猜》即“简单的逻辑推理”是二年级上册最后一个单元。它包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。在本节课的设计中，以游戏贯穿始终，让孩子们在愉快的氛围中学习，在轻松的环境中完成任务，希望让枯燥、乏味的数学课变的生动、有趣。
    活动一：通过“猜一猜”老师两只手分别拿着什么，调动孩子们学习的热情。先让孩子任意猜，你能确定吗？为什么不能？引导孩子思考为什么“乱猜”很难猜到，启发孩子发现要想猜得准就需要借助一定的条件，使学生感知并明确有依据的猜才有效。
    活动二：玩玩简单的猜一猜游戏，根据已知信息猜一猜。利用课前前置性作业让孩子们根据给的语言提示，模仿做一做简单的猜一猜动作游戏，进一步巩固“有两个条件的推理”方法。我发现在整个活动中孩子们的兴致很高。
    活动三：本节课的教学与生活紧密联系，在讲述“含有三个条件的推理”中，我设计让学生根据两个提示猜猜明明、亮亮、红红三个小朋友分别会拿什么书，然后小组设计游戏。全班玩一玩。学生在活动中学习了新知，体会到乐趣。
    要上出一堂好课，是需要经过不断地打磨，不断的思考，不断地提升自己的综合素质。今天的教师不再只是“传道、授业、解惑者”，而是一个“交流、倾听、建议者”。想孩子所想，让孩子真正成为课堂的主人翁。 在课堂中，形成一种活泼的课堂氛围，让孩子在快乐中获得知识。作为青年教师，我需要学习的还有很多。在以后的教育教学中，我将更加关注孩子的成长，提高自身的综合素质能力。