《矛和盾的集合》教学设计.doc

《矛和盾的集合》 教学设计
第一课时
【教学目标】
1、会认“矛、盾、持”等6个生字。
2、通过理解重点词，正确、有感情地朗读课文1-3自然段。
3、理解“发明家为什么要把矛和盾合二为一”。
【教学重点】
1、通过理解重点词，正确、有感情地朗读课文1-3自然段。
2、理解“发明家为什么要把矛和盾合二为一”。
【教学难点】：理解“左抵右挡、难以招架、紧张危急”等词语。
【课前准备】：小黑板
【教学过程】
一、图片导入
1、揭题：今天我们来学习一篇新的课文《矛和盾的集合》
2、认识矛盾：我们先来翻开课文
你们认识矛和盾吗？它们有什么作用呢？
3、板书课题，理解“集合”
4、齐读课题
5、过渡：随着课文，一起去了解矛和盾怎样集合在一起。
二、初读感悟
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
碰到不理解的词句在旁边打个“？”
2、检测生字词
出示小黑板
（1）指读一生一行，正音
（2）开火车读
（3）齐读
3、谈话：现在我们让这些生字词回到课文中，考考你们是否还认识他们
指名分段读课文
4、默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（小黑板提示）
5、交流汇报
三、学习1-3自然段
1、过渡：发明家手持矛和盾，与朋友比赛，他们比赛的情况怎么样了？
2、请小朋友边读课文的1-3自然段，边用“——”划出来。
3、交流汇报
理解：雨点般：多、密集
左抵右挡（做动作）
难以招架：对方来势猛，很难抵挡
4、所以我们的发明家处在怎样的关头？
理解：紧张危急
发明家忽然冒出了一个什么想法？
板书：盾 铁屋子
5、指导朗读第2自然段
6、可是呢？引读第3自然段
理解：固然（出示1、虽然2、确实 供学生选择）
出示：自卫，是为了更好地进攻呀！
自卫：保卫自己 说说自己的理解
板书：→自卫
指导朗读，男女生读
7、过渡：发明家是怎样把矛、盾的优点集合在一起发明坦克呢？接下来又会怎么样呢？我们下节课再继续学习。

教学设计的理念
《矛和盾的集合》这篇课文写的是把矛和盾的优点合二为一，这篇课文很能引发学生思考，学生是有话可说的，同时本文也有诸多需要理解的好词，所以，我在设计教案时，紧紧围绕通过重点词来理解课文，以此来进行朗读的指导，理解课文。