重视数学活动经验的积累.doc

重视数学活动经验的积累大峪四小 李东方数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的，在平时的数学课教学中，我就注意帮助学生积累数学活动经验。在学习长度单位厘米和米时，我安排了三次活动：第一次让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长度是1厘米；第二次让学生找一找身边哪些物体的长度大约是1厘米，为建立1厘米的表象起到了不错的效果；第三次用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。在认识角的大小时，我做了一个活动角，让学生示范怎样把角变大、变小，他们认识到把角的两边叉开一点，角就可以变大；把角的两边合拢一点，角就可以变小点。然后把活动角的两条边都剪掉一截，提问学生角的大小发生变化了吗？最后学生自然而然地归纳出结论：角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系。学习100以内的加法和减法，重难点是让学生理解算理，掌握竖式计算的方法。为了突破这个难点，在教学中，我注重学生的动手操作能力，让学生摆小棒，理解计算的方法，同时也体会成功的快乐。教退位减法56-18这个例题时，先摆出5捆零6根小棒，要拿走18根小棒，个位上的6不够减，就向成捆的小棒借一捆，一捆是10根，打开和原来的6根加在一起就是16根，16-8=8根，5捆借走1捆后还剩4捆，从4捆中再拿走1捆就剩下3捆，所以总共剩下3捆零8根，也就是38根。