教学设计雨点儿.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计

课题摘要
学科
语文
学段
低段
年级
一年级
单元
第五单元
教材版本
人教版
课程名称
雨点儿
一、学习内容分析
1. 教材分析
雨点儿是一篇童话。课文用拟人的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有花开草长的美丽景象。文本第一次出现对话，语言生动优美，富有童趣。

2.学情分析
通过三个多月的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，孩子的思维活跃，有一定的方法基础：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中有自己的感受。

3.教学目标（含重难点）
1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

二、教学环境选择
ü 简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、揭示课题，导入新课
1、云妈妈有许多孩子，它们孩子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？
2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

播放《小雨沙沙》歌曲，激发学生学习兴趣。
二、读文识字，理解句意
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？
按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语。
3．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。识记“数，清，彩，飘，落”。
4、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？
a、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？　指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。　指名读，读出数不清的感觉。
b、理解飘落
你知道哪些东西是飘落下来的吗？指名回答:（雪花、树叶、花瓣等）
看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。你能用飘落说句话吗？
知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）
指名读，读出飘落的感觉。
5、学习2、3、4自然段
a、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）
b、交流：你听到了些什么呀？
c、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。
朗读训练：
①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）
②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？
同桌两人试一试，指名对话。

播放雨点飘落下来，树叶飘落下来视频，理解“飘落”含义，促进感悟和朗读。
三、指导书写。
1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。
2、教师范写。
3、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

播放方的书写笔顺，让学生更直观地感受方的笔顺，减少笔顺错误的概率。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
ü 课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
雨点儿从（ ）飘落下来。
小松鼠从（ ）跳下来。
亮亮从（ ）。

六、备注