初二语文期中试卷分析表.doc

试卷分析表（样表）学校百胜中学年级初二学科语文任课教师刘洪宇、金燕评 价 项 目ABCD试题质量01命题规范，符合课标要求02题量适当、覆盖面广03难易程度04综合性、设计性题目的水平05命题建议：提高学生的语文素养，注重基本能力的考查，加大对学生平时的积累的考查力度。卷面分数分布06100/90分以上9人占年级总人数比例：5.52%0799/89-96/80分27人占年级总人数比例：16.56%0895/79-72/60分92人占年级总人数比例：56.44%0971/59-40分31人占年级总人数比例：19.02 %1040分以下4人占年级总人数比例：2.45%11总计 163人统计12最高分最低分平均分优秀率及格率1082382.2022.09% 78.53%试卷简要分析13典型错题主要原因第一大题语文知识积累与运用，一共8个小题。 第1小题，考察书写，学生不够重视，平时要求不严，得满分的不多，以后在教学中加强书写训练。第2.注音题，没有出错的一项，有些同学审题不仔细，导致丢分。要求学生有扎实的语文基本功如书写、识记，同时要求学生养成良好的语文学习习惯。错的同学也不少，可见学生阅读和积累不足，平时写字没有注意规范。老师的检查力度不够。第4题解释文言词语，一共3个，大部分同学能得满分。第5题有关成语题。A，C两项容易混淆，成语积累不够，不会灵活运用，不会结合语境分析。这方面平时接触少，练习不够。7小题，文学常识题失分较大。8小题古诗文默写，写错字现象严重。学生眼高手低，不注重积累，书写。第二大题文言文阅读，课内加课外。一共4个小题。课内：第3小题翻译句子，不论是对短文的领悟，还是对文言语句的较真或是对传统文人的感悟。全然不见了为文言而文言的刻板。学生一不留神，这里丢了分。第三小题文言理解题。回答不够完整，有些同学换个问法就不会回答，不会灵活运用。课外文言文：不难理解，有些同学一看到文言文就害怕，就觉得非常难，不愿动脑思考，课内文言文的积累不会灵活运用，导致失分较多。以后教学中注重同学们文言知识的掌握与灵活运用。第三大题为阅读板块，一个课内加一个课外阅读（一）13题意图在于考查学生的积累，语文基本功。学生错误较少，平时教学中有所涉及，在语言的深度方面还要多下功夫。得分率比其他题高，大概能给学生带来些做阅读题的自信心。 4题考查对课文内容的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。 课外阅读（二）1题基础题，找成语，考查学生的语文基本功，很简单的题。2题课文理解题，没有太多难度的，但学生失分较多。因为学生的概括能力一般都强于抽象思维。前面说了，学生只要找到阅读材料中与自己心灵共鸣的谐音。便应当寻到了感悟之源。 3题，但不按要求回答，结合文中的细节，有些同学没有，导致丢分。4小题题考查对课文内容的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。平时练习不够，老师在这方面做的准备不够，没有足够的重视， 第四大题为写作题。本次作文题为半话题作文，以行走在-为题写一篇记叙文。这个题目很能适合初中学生写，应该很有话说，可回忆亲身经历，也可发表自己对焦点问题的看法。存在问题： 1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自己的思想认识，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。 2、部分学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说一个意思。 3、从语言角度看：大部分学生的语言比较平淡，缺乏文采，没能有效采用设问，反问，比喻，排比等修辞手法使语言亮丽起来。 4、从作文中可以看出学生阅读量不足，对生活的感悟不深。改进措施141、要重视基础知识的积累。无论是写字还是默写，部分学生失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握基础知识。要让学生养成良好的学校习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。默写部分要多进行纸笔训练。 2、培养阅读能力，要立足于课堂。 把完成习题当成学生学习习惯与学习方法的延伸，这样会达到事半功倍的教学效果。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法，给学生充分的思考空间，注重培养学生的思维能力。3、培养学生的审题能力。 审题能力主要要让学生知道拿到一道题目需要“答什么”和“怎样答”。还有题目中要求“联系文章”、“联系生活”“分条表述”等都是“怎样答”的问题，而这些有的同学往往容易忽视，在平时的训练中要注意培养。 4、加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。5、作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文议论文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。6.加强对后进生的指导，针对不同层次的学生要因材施教，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，提高自身的语文素养。