一年级语文两只狮子.doc

《两只小狮子》第一课时教学设计

长兴槐坎胡咏梅
学习目标：
1、认识本课11个生字，认清字形，会写“练、苦”两个字。
2、正确，流利地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、感悟两只小狮子的不同表现。让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就要学习生活本领的道理。
教学重点：
1. 学习朗读疑问句和感叹句。
2. 感悟两只小狮子的不同表现。让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就要学习生活本领的道理。
教学难点：
1.借助学生的动作表演，理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。
2.抓住重点词句品析勤狮子的刻苦勤奋和懒狮子的怕苦依赖。
课前准备： 多媒体课件。
教学流程：
课前谈话：今天我很高兴，又很荣幸。是因为一年级--班的小朋友给我这样一个机会和大家一起学习。你们知道吗？我一走进教室就发现大家和我任教的一（3）班的孩子们有几个共同点，第一：活泼可爱；第二：聪明伶俐；第三：文明守纪。我很欣赏喜欢你们，愿意和我成为好朋友？我们要上课了，准备好了吗？
一、激趣导入。
今天我给大家带来了一份礼物---狮子辛巴（课件）你能说说它给你留下什么印象？
预设：生1：狮子很勇敢 生2：狮子的爪子很锐利 生3：狮子的叫声很响 生4：狮子的毛很漂亮
生5：狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏 生6：林中之王 百兽之王 生7：它凶猛
师: 万兽之王的辛巴历经艰辛真正长成一个坚强的男子汉。它和夫人娜娜有了两个孩子，让我们一起去走进他们的生活吧。
 板书课题：两只小狮子 教学生字：狮 你有什么好办法记住这个“狮”字。带有反犬旁的字还知道哪些？
小结：小朋友积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关的。
二、初读课文。
师导入：现在让我们大声地读课文，走进小狮子的生活。
自学要求：
1、借助拼音，读准字音。
2、读通句子，给小节标上序号。
3、交流
○小狮子的生活展现在我们面前，大家来读读。
1.看课文（1--2）节，把你们已经圈出的生字宝宝多读几遍。看谁读得认真，我就奖他红五角星。
2.老师想考考大家，请合上书本，根据老师的顺口溜猜猜字宝宝
（猜字谜）（课件）滚 扑 苦
3.其他几个生字你能和同桌说说自己是用什么方法记住的吗？
4.读读这些生字
三、研读第二自然段
1.生字宝宝躲在句子里，自由读
○你想和辛巴的哪个孩子交朋友？为什么？看课件说说
2、预设：生1：我喜欢跟第一个小狮子交朋友，因为他刻苦，整天练习
3、理解“刻苦”“整天” (辛苦)
1）今天，我们也学学这只狮子练习本领吧。
它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？我们也学小狮子练本领（师带领生做滚，扑，撕，咬的动作。）
生边演师边解说：滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地。
2）反复地演，演到手酸为止。老师采访一下：你有什么感觉？
3）累。啊，我们才练了一会儿呢，就感到累了。可小狮子呢——？（出示第一句“整天”显红），读读，板书：整天练习（这儿顺势教教整、练、习这三个字）（ 奖励：五角星）
看课件：整天 你能换个词吗？（练的时间长，从早到晚，）指名读读
从整天你还读懂了什么？（不怕苦，不怕累）
个别读 分男女读
4）理解：
小结：是啊，勤狮子不管在早上，晚上。。。，都在练习滚，扑，撕，咬。所以课文中说它——整天练习。
这么苦这么累，这只小狮子还在练习，说明小狮子怎么样？板书：“非常刻苦”
师：想想它一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
生1：他的脚可能会蹭破皮
生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰
生3：他可能会累得趴在地上起不来
生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。
师：你观察得真仔细，真会动脑筋。
生5：他可能会练得满头大汗
生6：他可能冬天会练得冻僵 手脚都冻紫了
师引读： 不管酷暑还是严寒，他仍然练习本领。
在炎炎的夏日，别的狮子在树荫下乘凉，而小狮子却————
下起雨来了，别的狮子都躲进山洞里，而小狮子却---------
小狮子的脚扭伤了，可是他仍然-----------
练本领虽苦，但换来了甜。是啊，历经艰辛，永不放弃，整天练习你能帮他取个名字吗？板书：勤狮子
5、学习另一只狮子：
勤狮子在不断地练习，而另一只狮子在干什么？看课文插图
说说你为什么不喜欢他？你从哪里看出来的他懒？板书：懒狮子
板书：什么也不干
谁想把这句话懒洋洋地读一读
指名读：要是你把“什么也不干”读得更慢点就像一只懒狮子了。
老师觉得懒洋洋的词用得特别好，懒洋洋这种ABB型的词我们已经见过很多，谁能再说出几个？
（师可以提示：小手——胖乎乎，荷叶——绿油油，太阳——红通通，星星——亮晶晶，）
这篇课文中还有一个：慢吞吞 说话
6、带着自己的理解齐读第二段。
四、研学第3至6节。
（1） 学生自主学习，寻找另一只小狮子不练功的原因。
师：看到两只表现不同的小狮子，你们有什么疑问吗？
（懒小狮子为什么不练功？）是啊，小树和你们一样有这样的疑问。
旁边的小树实在忍不住了，它怎么说？同学们拿起你们的笔，用直线划出小树说的话，用波纹线划出懒狮子说的话。读完这段，把你们的眼睛擦亮，有没有发现些什么呢？（ 奖励：五角星）
生：我发现 小树说的话都有问号。
他的发现可宝贵了。那该怎么读呢？你可以试试嘛？
小树看见懒狮子整天只知道睡觉，他心里会怎么想？你猜猜小树的心情
揣摩小树的内心（奇怪 担心 生气）引读
小狮子又是怎么回答的？你发现了什么？
（2） 理解“苦头”这个词语。
懒狮子说的苦头是什么？（滚、扑、撕、咬）
它为什么认为这是苦头呢？（它怕苦怕累）
（3）指导朗读。
那你能通过自己的朗读把小狮子怕吃苦的意思读出来吗？自己先试一试。〈自读、指名读〉预设：如果你在读慢一点就更好了。（我看到了一个只想睡觉却什么也不干的懒狮子。）
(4)分析小狮子不练功的另一个原因。
听了小狮子的话，小树更奇怪了，小树又问什么了？齐读小树说的话。
这回懒狮子是怎么回答的？〈指名读懒狮子说的话〉
小狮子的爸爸妈妈有什么地位呢？（林中的大王）
（5）指导朗读。
有那么了不起的爸爸妈妈，那你在朗读的时候应该用什么语气呢？这时候，你能不能送懒狮子几个词，生1：得意洋洋 生2：自以为是 生3：骄傲、自满 生4：自夸自大 （学生自由读）神气
师：懒狮子还会有怎么样的动作
（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手） （奖励：五角星）
师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话
（指名读、评价）预设：好一个自以为是的懒狮子；
骄傲自满的懒狮子；
看你，把狮子得意劲给读出来了。
师：谁来做小树，和懒狮子对着读？
（指名角色朗读――师生互读――小组准备，合作读）
带着你对课文的理解我们再来读一读小树和懒狮子的对话。
〈分角色朗读〉
你想对懒狮子说什么？
五、总结课文。
懒狮子的话被狮子妈妈听到了，妈妈是怎么教育小狮子的呢？下节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子：应该怎样去努力，学会生活本领，让它也能成大王！
六、巩固生字
师今天老师把这两个小狮子学本领的不同态度编了一首小诗，拍起手来读一读吧。

两只小狮子

　　　　　　　　　小狮子，真有趣，
　　　　　　　　　一只整天练本领，
　　　　　　　　　练习滚扑，练撕咬，
　　　　　　　　　一天一天像大王，
　　　　　　　　　另一只，懒洋洋，
　　　　　　　　　怕苦怕累慢吞吞，
　　　　　　　　　小朋友，告诉它，
　　　　　　　　　应该怎样去努力，
　　　　　　　　　将来靠谁来生活？
　　　　　　　　　让它也能成大王！
七、出示“练 苦”两字
让我们也像勤狮子那样来认真地学写字。
１）你觉得哪个字比较难写？谁来提醒大家写的时候要注意什么？
２）教师范写“练”时，学生举起右手一起书空，师边写边提醒重要笔画横折钩
３）“苦”字虽然简单，但要写漂亮也不容易，老师提醒大家写古的一长横要比草字头的长些，口略微扁些。
４）生练写。各写一个。
5）评价学生作业 （奖励：五角星）
八、板书

两只小狮子

勤狮子 懒狮子

整天练习
非常刻苦 什么也不干
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