三年级下册乘法第一课时.doc

第四单元 乘法 
第一课时 两位数乘整十数的口算
教学内容：苏教版三下数学书第28、29页。
教学目标：
1、  经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、  在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、  在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重难点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。
教具准备：
教学过程：
一、复习导入
1．（出示口算题）
2×10 4×60 30×8 20×5
问： 这四题都是什么类型的口算题？
请同学们直接说得数。
（指名回答时，选择两题让回答的同学说说计算的想法）
2．这节课我们一起来学习口算整十数乘两位数（板书课题）
二、新授
1. 同学们，你们喜欢喝牛奶吗？现在我们一起看这幅图（出示挂图）
从这幅图中你能得到哪些数学信息？
(有10箱牛奶，每箱12瓶)
你们观察的真仔细，你们有没有发现这10箱牛奶是怎么摆放的啊？
（1、9箱牛奶已经摆放在地上，还有一箱正在搬
2、10箱牛奶分成两列，每列有5箱……）
2.三年级一共有117人，若每个人发一瓶牛奶，搬下10箱够不够？
要求搬下10箱够不够，可以先要求什么？请同桌之间先讨论讨论。
3.指名回答（首先要求10箱牛奶有多少瓶）
10箱牛奶有多少瓶该怎么列式?
4.指名回答：12×10
你是怎么算的？
12×1＝12 （瓶） 12×10＝120（瓶）
回答的真不错，那有没有同学不是这样列式的？有没有同学是根据刚才说的牛奶的摆放位置来列式的？
（1）12×9＝108（瓶） （2）12×2＝24（瓶）
108＋12＝120（瓶） 24×5＝120（瓶）
这些不同的方法算出来的答案个一样啊？
（一样）
哪种方法更简单啊？
12×10＝120 更简单
5.同学们仔细看看，这是什么类型的计算题？
（两位数乘整十数）
计算两位数乘整十数时，你有什么好方法呢？
（可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0）。
6.现在已经求出了10箱牛奶有120瓶，这道题是不是就做完了？
现在三年级有117人，搬下10箱牛奶够不够啊？
（够）
7.那如果搬下30箱牛奶，够分给多少个同学喝？
你是怎么算的，同桌之间相互讨论
指名回答
12×30＝360（瓶）
够分给360个同学喝。
三、复习巩固，综合运用
1．想想做做1
对比：32×3 4×21 11×5 （出示）
32×30 40×21 11×50
问：上下两题有什么联系？在计算的时候有什么联系？
通过计算，你能说说整十数乘两位数口算怎么算？
2．想想做做2
对比：20×3 3×50 40×5 6×70 （出示）
20×30 30×50 40×50 60×70
问：这组题有什么特点？
在口算整十数乘法的时候，你有什么高招？
（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添写2个0。）
3、想想做做4
 学生独立完成。
 集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。
四、课堂总结
今天我们学习了什么类型的口算题？
（两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算）
计算方法是什么？
（口算时可以先把0前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。）
五、作业：想想做做3