课堂结束的类型.doc

一节音乐课的结束,是不可忽视的,是一堂音乐课其教学目标的点睛之笔,那么,如何“点”才能让这颗眼睛更有神韵？让学生带走音乐，怎样带走？带到哪里？
    1、用语言带走音乐
   （1）师言启发。在结束课前教师的一段充满激情的寄语，能点燃学生美好的畅想，有利于对知识的储存。
   （2）转换角色。如《晚会音乐》一课，在结束了晚会音乐的要素，学生通过（所学的知识）自己的感知进行总结，这不仅使学生印象深刻，也是教师对所学知识及教学目标完成情况的体验。学生只有把知识转化成自己的，才能将其带走，使其发挥作用。
    2、用行为带走音乐
  （1）实践体验。让学生在实践中用自己的行为再次巩固和表现音乐。如《晚会音乐》在结课前教师安排学生利用学到的晚会的音乐要素，自己做导演导一场晚会，并定于暑假前召开此晚会。
  （2）发展延伸。以本课学习为基础，向学生推荐相关的音乐作品，介绍相关的音像资料及音乐电视给学生在课外学以致用。
    3、用思想带走音乐
   （1）留下悬念。在结束时提一些有思考价值的问题，让学生不要急于回答。如《草原就是我的家》的结束部分，教师提问我们的民族及我们和其他民族的家的时候，不是让孩子回答，而是作为课后思考给学生一个自我领悟音乐的过程。
   （2）音乐影响。一首美妙的乐曲能启迪孩子的智慧：一支动人的歌曲能陶冶孩子的情操，一段优美的舞蹈能展开孩子丰富的联想……所以，教师要力争用音乐的思想影响学生思想。
    在新课程标准的指导下，为实现教学目标，我们会精心研制如何一步步接近目标，最终达到目标所能实施的多种认知，体验表现感受等活动安排。但学生感知和体验的过程，不能没有一个美的结尾。
    我们要用我们的语言、行为和思想为孩子们带去一片阳光，一道彩虹，留下他们童年，少年的美好回忆。