《捉迷藏》教学设计.doc

《捉迷藏》教学设计
一、 教学目标：

1、 通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。表达他们对大自然的热爱之情。

2、 以创设情境入手激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法学习歌曲。

3、 能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种形式来演绎歌曲。 能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
二、 教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、
夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。
三、教学理念：
本节课教学以“以学生为主体、培养学生的创新能力”为主题，面向全体学生，以学生发展为主，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。迎合儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富、直观的画面，激起学生的学习热情，也解决了学习中的难点。根据儿童“好动”的特点，创设情景教学，不仅让学生自主参与学习，也启发了他们的想象力和创造力。

四、教学重点：

能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。

五、教学难点：

能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

六、教学准备：

多媒体课件、打击乐器、钢琴。

七、教学过程：

（一） 组织教学

播放多媒体课件，师生用 La 模唱《春天在哪里》歌曲旋律。

（二） 情境导入 激发兴趣

师：同学们，欢迎来到音乐课堂，通过刚才的歌曲你们知道春天在哪里了吗？那么你们知道夏天、秋天、冬天又在哪里呢？今天老师带来了几张图片，请大家来看一看，这几张图片分别是哪几个季节？（播放ppt）

师：春夏秋冬像是四个活泼可爱的娃娃，喜欢玩捉迷藏的游戏，让我们一起来欣赏一首歌曲，听一听它们是怎样玩捉迷藏游戏的？
（设计意图：通过观看四季图片，培养学生想象力，从而导出课题《捉迷藏》）

（三） 引入课题 学习歌曲

1、 听录音范唱

师：四季娃娃是怎样玩捉迷藏游戏的呢？你能把下面几句话填完整吗？

填空：（ ）藏在（ ）中 ，（ ）躲到（ ）下。
（ ）钻入（ ）堆， （ ）缩进（ ）褂。
（设计理念：通过聆听歌曲、填入歌词，既调动了学生的兴趣又解决了难点）

2、 教师跟伴奏范唱

师：歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？ 请同学们拍手为老师伴奏。
（ 3/4拍 强、弱、弱）

3、 教师带领学生按照节奏朗读歌词
师：这是一首多么好听的歌曲啊！同学们能模仿老师按照节奏读一读歌词吗？
（注意：朗读的时候带上气息，每个字要说的有弹性。）

4、 比较带附点与不带附点读的区别

师：老师觉得带附点读太麻烦了，我现在把附点去掉读一读，大家听一听，比较
一下，感觉有什么不一样？哪一种读法更适合这首歌曲？为什么？

5、 学唱歌曲

（1） 学唱第一部分歌词

师：歌曲可分为前后两个部分，我们试着来分一分，谁来试一试？

1、学生跟师唱第一段歌词

生分段，共同讨论情绪处理

生：第一部分：轻轻地、蹑手蹑脚的．．．．．．应唱得轻巧有弹性。

完整演唱第一段歌词

2、学生自学第二段歌词

3、 完整演唱第一部分歌曲

要求学生声情并茂，以情带声演唱歌曲。

（2） 学唱第二部分歌词

1、 教师范唱歌曲第二部分

师：歌曲第二部分在情绪上与第一段有什么不同？

探讨：第二部分：捉到后心情很开心．．．．．．应唱得热情洋溢。

2、 生跟琴演唱歌曲第二部分

3、 四个娃娃的位置有高有底，学生跟老师边画旋律线边演唱

（3） 完整、有表情地演唱歌曲
师：四个娃娃中，谁最调皮可爱啊？为什么呢？生自由说（任一季节都可，只要说出理由）

师：你来躲我来捉，四季娃娃有没有找到对方呢？年年躲藏季季找呀——可是却总是一个来了一个已经走了，所以——却仍然乐此不疲地玩捉迷藏游戏——所以长不大，就是说他们，却一直谁也找不到谁。

（四） 创编歌曲

1、 歌曲第二部分的每一乐句结尾处加花（啦啦 啦）。

2、 学生用伴奏乐器为歌曲伴奏。

（五） 教师小结 结束教学

通过这节课，你有哪些收获？

（学生集体哼唱歌曲走出教室）