苏教版三年级上册认识分数教学设计.doc

认识分数的教学设计

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（上册）第98——100页。
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境、讨论揭题
师：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，你们看，小强和小丽拿到了什么食品？
生：是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。
（课件演示）
师：你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。
师：把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？学生用手表示，教师板书“2”（课件演示分的结果）；
师：把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生手势表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；
师：把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法用手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”
（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2）
师：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。（课件演示）
师：“1/2是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以肯定。并结合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程）
师：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）
二、认识分数、操作深化
1、课件演示：
师：把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。（同桌之间相互说一说）
师：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书1/2）
师：为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、认识分数各部分的名称
师：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）
师：分数该怎样写呢？
师：写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。
师：这个蛋糕平均分成了几份？（两份）2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。
师：你们想试一试吗？
学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。
3、动手折一折
师：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？
师：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？
师：你是怎样表示这张纸的1/2的？
生：把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2。（把学生的作品贴在1/2下面。）
师：还有谁与他的折法不一样的？
提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）
4、师：生活中，你在什么情况下遇到过1/2？
5、练习，完成“想想做做”第1、2题。
师：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？
（1）第1题，学生读题目。
指导完成第1幅图。“这幅图是把这个圆平均分成了几份？这其中的一份怎样表示？请在括号里表示出来。”“你是怎样写的？为什么用1/3来表示？”
其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。“怎样表示？为什么？”
（2）第2题，学生读题目。
交流：你选第几幅图？为什么？其他三幅图有什么问题？
强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。
三、自主探索、比较大小
1、教师板书：1/2、1/4、1/8，让学生读出各数。
师：看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？
学生猜测，交流
师：究竟谁说的有道理呢？需要大家动手来验证一下，请拿出三个圆形纸片，比较一下这三张圆形纸的大小怎样？（一样大）
（1）折出1/2并涂色。
（2）折出1/4并涂色。
比较大小（贴一份）
师：这两张纸中的涂色部分各用什么分数表示的？你能比较这两个分数的大小吗？
生：1/2〉1/4或1/4〈1/2

（3）折出1/8并涂色。
师：用1/8与前面两个分数比较大小？
生：1/2》1/8 1/4》1/8
师：通过这三个分数的比较，你发现了什么？
小结：分的份数越多，每一份就越小。
2、练习，完成“想想做做”第3、5题。
（1）、第3题、问：三张纸条的长度怎样？（一样长）
第一张纸条全部涂色，该怎样表示？
第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）
你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？
（2）、（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。
学生独力完成，集体反馈。
四、延伸拓展、总结评价
1、想想做做 第6题图。
师：这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？
师：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不光有整数，也有分数。
2、拼图中的数学
五、课堂小结
师：这节课你有哪些新的收获？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？