求一个数的几分之几是多少教学设计.doc

三年级 数学 学科教学设计主备人授课人授课时间建议批注课 题认识分数教学内容求一个数的几分之几是多少（教材71-72页）教学目标1、运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言描述解决这类问题的过程和结果，感受解决问题的方法的合理性。2、让学生积极参与具体的的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，感受数学在解决问题时价值和作用，提高学生对数学的应用意识。 教学重、难点重点：让学生探索并理解求一个数的几分之几是多少的解题方法。 难点：让学生用自己的语言描述解题的过程。教学资源教科书教学教具教学方法感受到数学的的挑战性和探究性。学情分析教学程序呈现问题1、谈话；雨过天晴，小兔聪聪约了平平三兄弟一起去森林里玩，在玩的时候，聪聪发现地上长了好多的蘑菇，就说：“我们也来采蘑菇吧！” 这三兄弟齐声应到“好！”就一起开始了。时间过得真快，太阳快要下山了。它们也采了一筐蘑菇，聪聪说：“要回家了，你们都把蘑菇带走吧！”平平抓了抓脑袋？2提问：看了以上的画面，就提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、生答。（1）聪聪分得几个蘑菇?（2）平平三兄弟应该分得几个蘑菇？4、提问:你们能解决这两个问题吗？小组讨论。5、小组合作，讨论解决的方法。自主合作（一）解决问题一1、提问：哪个小组来说如何解决第一个问题：聪聪分得几个蘑菇？2、小组汇报。求聪聪分得几个蘑菇，就是求12个蘑菇的 是多少？用1243（个）3、教师根据回答板书。4、指名到黑板演示如何分蘑菇，其他同学观察、评价。（二）、解决问题二1、提问：哪个小组来说说怎样解决第二个问题：平平三兄弟应该分得几个蘑菇？2、小组汇报。求平平三兄弟分得几个蘑菇就是求12个蘑菇的 是多少？我们先把12个蘑菇平均分成4份，每份就是3个，（1243）平平它们分得3份，（339）也就是9个。3、教师根据回答板书。4、指名到黑板演示如何分蘑菇，其他同学观察、评价。教学程序探究（三）、对比问题，感悟联系1、提问：观察黑板的上的内容，你们发现什么？2、学生独立思考后再小组讨论。3、指名学生发表意见。4、引导归纳求12个蘑菇的 是多少，就要把12个蘑菇平均分成4份，算出每份是3个。求12个蘑菇的 是多少，就要把12个蘑菇平均分成4份，先算出每份是3个，再算出3份就是9个。应用提高1、提问：假如它们不是采了12个蘑菇，而是采了20个，平平它们也是分得9个吗？2、指名学生发表意见。3、提问：现在你们又有什么想法？4、小组讨论5、小组代表发言6、引导归纳虽然都是求蘑菇的 是多少，但蘑菇数量的不同，它的 也就不相同。我们可以用蘑菇的数量20除以4再乘3就可以求出具体的数。评 价谈话：同学们真了不起，通过自己探索和思考，懂得了如何求一个数的几分之几是多少。（板书：一个数的几分之几）1、 做“想想做做”第1题。教学反思