三年级数学集体备课教案.doc

三年级数学集体备课教案（二轮稿）课 题两位数加两位数的口算授课时间教学内容三（上）第3940页的例题及想想做做17题教学目标1、在具体情境中，经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。2、在探索算法过程中，强化数位观念，体验相同数位的数相加的原理，进一步提高比较、分析、抽象、概括能力，渗透估算思想，不断提升数感。3、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。4、在学习过程中感受数学与日常生活的密切联系，体现数学的价值，增强运用数学的意识。5、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。教学重点重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点难点：理解口算两位数加两位数的算理。教学具准备1、学情分析：学生已能比较熟练地口算20以内的加、减法以及笔算三位数加、减三位数。在生活中，已有购物的经验，会计算小额商品的总价。2.教师：课件。 预习设计一、口算： 40+40= 45+20= 68+7= 63+19= 30+90= 30+17= 7+36= 17+43=二、预习：1、预习课本39页的例题，并把答案填写好。2、把自己的口算的想法写在下面的横线上。在口算时我先算_，再算_，最后算_。 3、想一想，除了上面的口算方法，你还能用哪些和上面不同的口算方法？并把你的想法写在下面的横线上。在口算时我先算_，再算_，最后算_。4、想一想书中两道口算题有什么不同？三、完成39页想一想做一做第1题。教学预设导学策略调整口算：（预设3分钟）50+40= 55+20= 67+12= 53+15= 80+90= 40+17= 17+35= 27+44=一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1.交流预习作业。2.根据情景图列式 口头列式。3.学生认定学习内容和学习目标。二、自主学习，提炼建模。（预设12分钟）探究两位数加两位数的口算方法。自主学习导学单：（1）尝试独立口算这两道题。 （2）如有困难，请教小组中的同学。 （3）小组交流:你是怎样算的？（4）讨论：两题在计算时有什么相同和不同的地方？交流要求：认真倾听，轮换着说，有不同想法的及时补充。三、组织练习，完善认知。（预设12分钟）学生先独立完成课堂练习单1. 基础题：“想想做做”第1、2题学生独立完成，交流口算方法。2专项题：“想想做做”第4、5题学生独立完成，交流想法。3综合题：“想想做做”第6题，交流解决方法。四、全课总结、巩固知识。（预设2分钟）说说今天学习了什么知识，自己有哪些收获？五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）学生独立完成课堂作业【板块一】1.口算，教师组织交流。2.出示例题情景图 ，指名说说图意，口头列式。 （板书：加法算式)（出示课题）【板块二】1.组织学生讨论，教师巡视，给予学困生适当的指导。（1）你是怎样口算的？(2)你还有哪些不同的口算的方法？把你想到的方法在小组里和同学说一说。在讨论时学生按照下面的表述方法讨论：“在口算时我先算_，再算_，最后算_。”（电脑出示）2.全班交流。（1）指名说说你的计算方法，并一一列出，教师根据口答板书。（2）根据计算中学生出现的问题，进行进一步的指导与规范。 （3）优化计算方法，比较异同。 比一比，计算这两题时有什么相同和不同吗？鼓励学生用最适合自己的方法进行计算。【板块三】分段练习，全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。第1题：（1）快速对答案。（2）每组在口算时有什么相同和不同之处？比一比，渗透估算，为完成第五题做准备。第2题：（限时2分钟完成）口算这些题，你有什么窍门？（方法相同，个位或十位不变，十位或个位累加）第4题：60+70是怎么想的？600+700呢？第5题：为什么都是35加三十多，有时得数是六十多，有时得数是七十多？（看个位是否满十）第6题：说说你的解决方法。（比一比、估一估、算一算）【板块四】今天你学习了什么？我们在口算时用的什么方法？（先拆后算）【板块五】当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。教师巡视，辅导学困生。作业设计小练习册板书设计两位数加两位数的口算方法：先拆后算看十位，想个位，加法看是否进位，减法看是否退位。教学反思