研究性学习设计方案（叶明华）.doc

研究性学习设计方案

研究课题名称：
开心种植我最棒—盆栽蔬菜生长的探究活动
设计者姓名
叶明华
所在学校

所教年级
五年级
研究学科
综合实践
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
春天是万物生长的季节，在这个季节里，盎然的绿意令人感到生命成长的喜悦。我想，平时孩子们都只是在市场看到过已经长好的蔬菜，但蔬菜是怎样从一颗种子成长为一棵郁郁葱葱的植物的，很多孩子都不了解，这是课堂教学的残缺。这么好的季节，我们为什么不带着学生开展种植和研究活动，让学生了解蔬菜的生长过程，补上课堂教学残缺的这一块呢？蔬菜成长周期比较短，收获比较快，作为课题开展探究活动最好不过了。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
开展蔬菜种植研究，是把种植劳动与科学、语文、美术等学科的整合，是培养学生综合素质的一个切入点。学生在播种、种植、观察、记录、分析中了解蔬菜生长的过程，能培养学生动手能力、基本劳动技能 、观察能力及应用知识解决实际问题的能力。学生在种植活动中，能培养合作、沟通、交流的能力。
3、课题介绍
让学生自由选择同伴，分成不同的蔬菜种植小组，选种种植，家庭盆栽与学校天台菜园种植相结合，通过查询资料、向家长及老师请教等多种渠道，确保蔬菜健康成长，每人设立一个种植记录本，定期记录蔬菜成长的情况，写出观察日记或画出蔬菜的成长过程。围绕主题，举行蔬菜种植知识手抄报比赛、蔬菜手绘画比赛、观察种植日记评比、种植成果展览等。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
知识与技能：
1、通过查找、收集蔬菜资料，了解蔬菜种植的一些知识，扩展自己的知识面。
2、掌握种植蔬菜的一般方法，在实践动手操作中培养自己种植和劳动方面的技能。
3、培养综合运用知识的能力。
过程与方法：
1、引导学生通过通过上网、访谈家长、种植专业人士、老师等渠道查找蔬菜种植的相关资料，掌握收集、处理信息的方法，学会自主学习与探究。
2、种植过程中做好记录，培养发现问题、研究问题、解决问题的能力，掌握观察研究的基本方法。
情感，态度与价值观：
1、通过合作小组的种植实践活动，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、沟通、交流的乐趣。
2、学生在种植和观察蔬菜成长的过程体验中感受到生命成长的不易，学会珍惜、学会感恩。
3、感受植物生长所付出的努力，对学生进行爱护植物的环保教育。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、由于三年级开始已开设了综合实践课程，学生已具备一定的研究性学习能力和动手能力。
2、学生对蔬菜有一定的认知，对种植活动有比较浓厚的兴趣。
3、在前一阶段的研究性学习中，反映出学生思维活跃，在小课题选题、方案制定方面比较有创意。但在课题研究学习过程中，落实不够。在访谈、调查方面比较薄弱，学习成果报告比较简单，有虎头蛇尾的感觉。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
1、以“盆栽蔬菜种植”的成长观察研究为核心，把科学、语文、艺术整合，通过劳动实践、观察记录等手段，课内和课外结合，观察蔬菜生长过程。
2、通过个人自主观察记录、小组探究学习、研究分享，彰显综合实践活动的自主性、开放性、实践性。
3、通过制定评价方案，定期进行同学评、小组评和教师评，保持学生持久的研究热情，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
4、开展阶段性、总结性展示活动，引导学生互相借鉴学习，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、围绕主题，举行蔬菜种植知识手抄报比赛、蔬菜手绘画比赛、观察种植日记评比、种植成果展览等。
2、谈感受：通过集体讨论活动的发现和收获，说说活动感受，增强爱绿、护绿的意识。
3、把自我评价和他人评价结合起来，完成研究性学习总结。

六、资源准备
1、提供一批蔬菜种子。
2、邀请市农科所专业人员作为种植活动顾问。
3、制作种植观察记录表。
4、提供蔬菜种植的一些资料和培训。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、明确活动的主题和活动目的意义。
2、 提出存在的困难及解决方法。

1、做好PPT，介绍丰富多彩的蔬菜图和不同季节蔬菜种植种类，激发学生尝试种植蔬菜的积极性。
2、明确本次研究活动的主题、方式和活动思路。
第5周
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、讨论以蔬菜种植为大课题下的小课题研究的主题
2、汇报为什么想研究这个小主题？

1、指导学生选题，提炼好的研究主题供学生参考。参考选题：盆栽**菜的生长观察、蔬菜种子浇茶水或普通水生长情况的对比研究、无土栽培和泥土栽培蔬菜的生长比较
2、引导学生初步明确小课题研究要求。
第6-7周
成立课题组
1、学生选择感兴趣的课题，自主组成研究小组，4-6人一组，自行分工，选好组长。
1、指导学生分组、分工。
形成小组实施方案
1、分组制订研究方案。包括：主题、成员、分工、指导教师或家长、目标、活动内容、预期目标和成果形式
1、组织学生分享交流方案，交流方案的可行性，提出修改意见和建议。

第三阶段：课题实施阶段
1、上网查找、收集蔬菜资料，了解蔬菜种植的知识，出一期蔬菜种植知识手抄报。
2、自制环保花盆，选种、育种，开展盆栽种植活动。
3、种植过程中，对出现的一些问题通过查询资料、向家长及老师请教等多种渠道，寻找解决的策略和方法，使蔬菜正常生长，同时做好观察记录、图片摄影等资料的收集。
4、每个种植小组的同学设一本观察记录本，每周一篇观察跟踪记录，写出观察日记或画出蔬菜的成长过程
5、确定评价的初步标准，阶段定期展示，评比中各小组进行展示相互评点，共同进步。
6、自主参加蔬菜种植知识手抄报比赛、蔬菜手绘画比赛、观察种植日记评比（小组为单位推选参加）
1、开展如何种植和观察植物成长的培训（选种、播种、种植管理、观察方法等）。
2、发放蔬菜种植观察记录表。
3、指导课题开展和记录表填写，了解种植中遇到的问题和困难，及时给与指导，对实践过程中出现的新问题，鼓励学生积极探索，努力解决。
4、指导做好蔬菜成长的记录：形状、大小、颜色等，定期上学校菜园进行集体科学观察。
5、引导学生制定评价标准，组织定期的阶段性展示和评比，确保种植活动持续开展。
6、组织开展蔬菜种植知识手抄报比赛、蔬菜手绘画比赛、观察种植日记评比，收集学生研究成果
第7-15周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
1、能围绕“盆栽蔬菜种植”生长观察这一主题，开展研究性学习，从选题、开展种植活动、观察记录、成果展示，整个过程学生参与度高、自主探究性强、小组合作交流有效，发挥了主体作用，教师在这个过程中注意及时引导、通过专题培训、阶段展示、组织学生间交流分享和及时的点评，在整个研究性活动中发挥主导和帮助的作用。
2、学生在种植活动中培养了劳动技能、实践能力和爱绿护绿上的环保意识，在撰写观察日记的过程中综合运用了科学观察方法和语文写作知识，在画蔬菜比赛中运用绘画能力。
3、重视了定期展示活动，及时的评价，对保持学生研究热情有很好的促进作用。
4、改进：选题分组后教师对课题专项指导不够深入，导致学生研究的成果具有一定的差异，评价内容和方法还是比较单一，以集体分享了解为主，以老师评价为主，有待今后不断改进。