先学后教《负数》案例分析尚鸿凌.doc

先学后教，当堂训练
——《负数》教学案例

灵宝市实验小学 尚鸿凌

（所谓“先学”，不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是指在教师简明扼要地出示学习目标、提出相关自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容。“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，针对学生自学过程中暴露出的问题，让已会的学生来教不会的学生，学生与学生之间进行合作实践、合作探究、合作学习。对于学生都不会的问题，教师再进行点拨。在‚先学‛与‚后教‛的基础上，进行当堂训练，检测学习目标的达成度。）
一、单元教材分析：
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
二、单元学习目标：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
三、单元教学重点、难点:
重点：能认识负数，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
难点：用负数表示一些日常生活中的实际问题，能比较正数、0和负数之间的大小。
四、教具、学具准备：温度计、工资折、多媒体。
五、本单元课时安排：4课时。
第一课时 负数
（一）学习内容：教材第2-3页例1、例2
（ 二）学习目标
1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。
2、知道0既不是正数，也不是负数。
（三）重点、难点：
重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
难点：理解0既不是正数，也不是负数
（四） 学习准备：温度计、练习纸、卡片等
（五） 学习过程
1、板书课题 师：同学们，今天我们来学习一种新的数“负数”（板书课题）。
2、出示目标 本节课我们的目标是：（出示）

（1）初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。
（2）知道0既不是正数，也不是负数。
3、出示自学指导
认真看课本第2至3页的例1和例2，看图看文字，重点看黄底色方框里的内容，并思考：
（1）哪些数是正数、哪些数是负数？
（2）正、负数表示什么意义？ （4分钟后，比谁能做对检测题。）
师：看书时，比谁坐姿端正,效果最好。下面自学竞赛开始。
4、先学
（1） 看书：学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（2） 检测（找两名学生板演，其余学生写在练习本上）
（3） 课本第4页做一做的第1、2两题。
要求：找两名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。
教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。
5、后教
（ 1）更正 师：观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。
l 讨论 看第一题，
认为正数写对的请举手，认为负数写对的请举手，为什么？
0呢？
板书：像-3、-7、-5.2这些数叫负数。像16、+35、+2.7这样的数叫做正数。 0既不是正数也不是负数。
第 2题，认为填对的请举手，为什么？
板书：比海平面高的用正数来表示，比海平面低的用负数来表示。
（ 3）评板书、正确率，并让学生纠错
今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）
6、补充练习：
（ 1）甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比( )出的低。
（2） 在-1、2、3三个数中，最接近0的是（ ）。
（3） 小华向东走200米记作+200米，那么他向西走300米记作（ ）米。下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。
（4） （课本练习二，15页） 第1、2、3、4题填书上。