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动物聚会悦读课堂教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5492067 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:3 大小:69.01KB
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1、学科数学授课班级 二年三班设计人曲宏伟课题动物聚会设计时间2014.9.20教学目标知识目标1 进一步培养学生发现问题和提出问题的意识。2 理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。能力目标能根据具体的情景提出问题,在用乘法解决问题的过程中,体会乘法的意义。情感目标进一步体会乘法字生活中的广泛应用,感受数学与日常生活的 密切关系。创新素质目标培养学生勤思好问,大胆创新的精神。教学方法尝试教学法悦读课堂教学模式“尝试自学”教学模式预学内容自学导航一:1、尝试解决刚才提出的这些问题,说说你是怎么想的?2、有两个问题都用63表示,他们所表示的意义相同吗?自学导航二:1、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜?”你

2、是怎样计算的?2、你能将它改成乘法算式吗?为什么?重难点、问题预测及对策教学重点:在认识几个几的基础上,深入体会乘法的含义。教学难点:体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。教具准备多媒体课件。教学过程一、观察主题图,你能提出数学问题吗?能提出乘法问题吗?1、板书学生的问题。一共有几个桃子?一共有几个松果?一共有几个萝卜?一共有几只小鸟?一共有几只动物?选择其中一个问题解答。你能列出算式吗?63 36说一说为什么这样列式?说出算式的含义。6表示每盘有6个桃子,3表示有3盘这样的桃子,即表示有3个6相加。求几个几用乘法计算。像这样和同桌说一说。2、完成其余几道题。学生在练习本上完成

3、。订正,分别说出算式的意义。一共有几个松果?36或63表示6个3一共有几个萝卜?34或43表示3个4一共有几只小鸟?33表示3个3一共有几只动物?37或73表示7个33、3个6和6个3的含义一样吗?3个6相加写成加法算式:6+6+66个3相加写成加法算式:3+3+3+3+3+3所以他们的含义是不一样的。但是可以写成36或63小结:你发现解决什么样的问题用乘法计算?求几个相同加数的和,即求几个几相加用乘法计算。二、完成练习题1、连一连。说一说题意。注意:3个6,6个3 都可以写成36或632、说一说都是23,但是在不同的情境中的意思不同。有时表示2个3相加,有时表示3个2相加。有时既可以表示2个

4、3相加,也可以表示3个2相加。三、练一练1、看图列式说出图意,再列算式。37或73表示3个7相加24或42表示2个4相加2、摆一摆,说一说。重在理解乘法算式的意义。如:32 既可以表示2个3,又可以表示3个2,所以有两种摆法。32 ( 。 。)(。 。 。)43 (。 。 。 。)(。 。 。)25 (。 。 。 。 。)(。 。)46 (。 。 。 。)(。 。 。 。 。 。)54 (。 。 。 。)(。 。 。 。)可以请学生在练习本上画出来。3、每样东西各买了多少?提出问题,解决问题。注意:训练学生完整的表达应用题的能力。4、数学与生活:感受数学与生活的密切联系,体会生活中的数学。5、

5、实践活动:运用数学知识解决生活中的问题。师生总结同学们,这节课玩得愉快吗?谁来说说你都学到了什么?研究性作业生活中还有哪些地方用到了乘法?板书设计板书:动物聚会一共有几个桃子?36=18(个)一共有几个松果?63=18(个)一共有几个萝卜?34=12(个)一共有几只小鸟?33=9(个)反思1、教材中的主题图是以学生喜爱的童话形式出现的,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情景中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。教材中“你能提出哪些数学问题”是一个重要的教学环节,我利用课件调动学生发现问题和提出问题的积极性。在此基础上,一引导学生集中讨论“一共有几只小鸟”这一问题。根据问题列算式,

6、有的是列加法的算式,有的是列乘法的算式,都应给予肯定,但要引导学生明白乘法是加法的简便运算,列乘法更简单一些!接着重要的环节便是理解乘法算式的意义,例如3*6既可以表示3个6 又可以表示6个3 ,但是在具体的情景问题里就只能表示一个意思了.让学生通过画圆圈来理解几个几。2、学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活,注意从学生的生活经验、知识水平出发,选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材,有意识地让学生将现实问题数学化,应用所学知识解决实际问题,同时深深地体验到学好数学的应用价值,体会到生活中处处有数学。3、课堂上让学生自己动脑去想,动手去做,动口去说,让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验,并在操作中思考,在动手中创新,在活动中体验获得知识的喜悦。

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