《菩萨兵》教学设计.doc

课前谈话：平时喜欢看电影或电视吗?看过哪些题材的影视剧?
菩萨兵
（第一课时）
一、导入新课 。
1.今天，老师要和大家一起学习一篇新的课文。菩萨兵
谁来读一读课题？ 拉萨的，萨在这里读轻声。一起读一读。连起来读菩萨兵。
2.听说过菩萨吗？ 你知道哪些菩萨呢？觉得菩萨有什么特点？
是的，菩萨是佛教中慈悲、善良，救苦救难的神，他们都有一副好心肠。
3.那菩萨兵是什么意思呢？
原来，菩萨兵就是像菩萨那样仁慈善良、救苦救难的兵，有一副好心肠的兵，多好的兵啊，咱们一起再来读一读课文题目。
二、初读课文。
这学期，我们正在养成自主预习的学习习惯， 课前预习了课文的同学把你的小手举一举！
真棒，真是爱学习的好孩子。现在，老师想看看你们预习得怎么样了，有信心接受我的考验吗？
（一）读词语 ，读句子， 理解词语。
1.映示词语。这些词语，你能读准吗?
挨饿 藏胞
糟蹋 糊涂 怨不得
一段 春耕 播下 翻译
2. 第一行词语，谁来读？有没有发现这两个词语有什么特点？
大家的眼睛真亮，一下子就看出来了。对，这里有两个多音字。
（读）
“挨”，在这里，这个字读ái，它的另一个读音读？这些词语中，这个字又怎么读呢？
谁来读？
一起读一读！
再看藏胞这个词，课文中藏胞是指谁？藏（红色）
在《美丽的南沙群岛》这一 课，我们学过一个词“蕴藏”，读的时候，还可以组什么词？
那藏胞的藏，还可以组什么词？
一起记住他们。
（记）
藏这个字啊，笔画很多，有点难记，大家有没有好办法帮着记记它？
老师这里有个小字谜，帮大家记藏（动画演示）大家一边看一边听，一位大臣，左手举刀，右肩扛戈，躲在草丛里。就是藏！
好不好记？一起来记一记吧！（再演示，学生说）
（写）
记住藏了吗?（同学们学得可真用心！）现在，想不想把这个字写好？哪个小老师来给大家提个醒，写的时候要特别注意什么？
板书 讲解注意点：草字头要盖住字下面的部分，注意，一横一撇分开写，横要稍微出点头。
躲在里面的臣字，要写紧凑，再写斜钩，一撇一点不能忘。
请大家打开书到 在自己的书上把这个字描红一遍。注意三个一。

3. 好，我们再看第二行词语，谁来读？纠正 。
你们发现这行词语有什么共同点吗？真是聪明，一读就明白了！
好，我们一起来读准这些带轻声的词语。

4.再来看第三行词语，谁来读？
耕 后鼻音 一起读
咱们一起把这一行的词语读一遍！
（部首）
猜猜，段的部首是什么？
演示
段的部首在右 是没有的没右边部分 殳 一起读
耕的部首呢？ 部首在左 耒 是古代一种农具
还有哪些字是这个偏旁？ 耕 耘 耙
（翻译）
5.刚才我们注意到，同一个字有几种读音。其实，同一个字词也可能有几种意思。
比如翻译，在、词典上有两种解释：（映现）
（1）用一种语言文字来表达另一种语言文字；
（2）从事翻译的人。
映示：
翻译带着几个红军战士进了山，过了大半天才回来。
【 漢 典 网】
课文里的“翻译”是哪一种意思? 谁来读读这句话? 文中的翻译能把什么翻译成什么呢？
（红军和藏胞语言不通，得借助翻译来和藏胞们进行交流）
同一个词语不同情况下意思不一样，这样，我们在读书的时候，就要联系上下文，边读边思考词语的意思。
5.现在，你们能既正确又响亮地读好所有这些词语吗？
过渡：真棒，读得这么整齐，响亮！通过检查生字词老师发现，同学们课前对生字词预习得很认真，老师对你们的表现非常满意！
（二）句子
下面，老师要提高考验的难度，把这些生字词送回文中的句子里，有信心能读好吗？
映示
1.“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
谁来读？
（真不简单，句子里这么多的生字词你都能读准了。特别是把多音字都读准了。）
在怨不得这个词语中他读？在后面这句话中它又读？“得”是什么意思？
有多音字的句子，就要多留点儿心神了。谁再来读一读？
还有几个句子中也有这个字，又该怎么读呢？
映示句子
“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”
几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回家园。
上面一句谁来读?
下面一句？
2. 看来多音字是难不倒大家了，老师这还有两个句子。
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
谁来读第一句？第二句？
大家看，这两句话中都出现了尽，联系上下文想想.句子中的“吃尽了苦头”和“尽心尽力”分别是什么意思，谁来说一说？
尽心尽力这个词，一、三两个字一样，二、四两个字不一样，这样的词语，你还能说出几个? ( 映示 )
老师这里也有几个这样的词，我们一起记一记。
出示积累的词语。
课文里说谁尽心尽力做什么事?
你也能用“尽心尽力”这个词说句话吗？
看得出，同学们也在尽心尽力地和老师一起上好这节课，想要赢得听课老师的赞赏是吗？好，我们继续努力！
这句话是谁说的？来，我们一起读好总司令的这句话！
（三）读课文
1.检查完了句子，老师又要表扬大家了，句子读得这么正确，通顺。你们的课文预习得真好！是善于学习的好孩子。
现在，我想再次提高考验的难度了，看看你们课文读得怎么样？
老师想请四个同学来读，有信心把课文读好的同学举手。
你们的目标是争取把课文读正确，读通顺。
他们几位同学读书的时候，老师有两个要求：一、边听边思考，课文讲了一件什么事,谁把谁称作菩萨兵？二、一边听一边用笔把有疑问，不理解的地方适当地做上记号。
2.学生读的过程中教师及时肯定读得好的，指导读得不好的。
3.文中谁把谁称作菩萨兵？我们从课文的哪句话可以知道？（老师发现大家可真会读书！一下子就抓住了课文最关键的句子。）
映示：
藏族人民虔诚地信仰佛教，他们心中，菩萨是大慈大悲，救可救难的神，他们把红军称作菩萨兵，可见他们对红军的崇敬和赞叹。
谁来读好这句话？
来，咱们一起读出藏胞们的心声！
那藏胞们为什么称赞红军是菩萨兵呢？红军做了一件什么事？谁来说一说？
红军帮助藏胞春耕，用实际行动赢得了藏胞的信任和赞扬。
课文告诉我们。这件事情发生在红军长征途中。
那么关于红军长征 ，你们有了解吗？（想了解更多吗？）听老师给大家简单说说。
映示 红军 朱德 长征
红军的全称是 （中国工农红军 字幕）它中国共产党领导的军队，也就是中国人民解放军的前身。红军一支为穷苦人民打天下的军队。
图上的这位军人是谁呢？红军的的总司令——朱德，（图片）人们亲切地叫他朱总司令。他身经百战，戎马一生，是新中国历史上十大元帅之首。
就是他和红军将士们创造了一个奇迹 ,奇迹的名字叫做 二万五千里长征 （长征 字幕）
映示画面（ 长征路线图）三百六十七天的时间里，红军跨经11个省（地图），占领过大小62座城市，突破了10个地方反动军队的封锁包围，打败了追击的国民党反动军队，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。最终胜利到达了陕北革命根据地。
一路上，红军一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。（图片）渡过24条河流（图片），走过荒无人烟的大草地。红军不仅要行军打仗，还处处关心人民的疾苦。每到一个地方，他们都积极团结广大人民群众，宣传共产党的革命主张，撒下革命的火种，受到了广大人民群众的拥戴。
长征路上，留下了许多可歌可泣的故事，菩萨兵就是其中的一个。
4.回到我们的课文中，你们还有什么疑问和不解的地方吗？
真好，同学们提出了这么多的问题，会思考。有句古训说，读书贵有疑。会思考就会读书。
5.带着这些疑问，我们一起走进课文的第一小节？
三、学习课文第一小节。
映示 第一小节。
1.指名读。想想，藏胞是不是一开始就这样赞扬红军是菩萨兵的？
2.藏胞把红军当成了什么军队？
3.结合平时看的电视，电影，想象一下藏胞们都吃了反动军队的哪些苦头？
映现 反动军队让藏胞吃尽了苦头， 他们
，他们 ，他们
……
4.藏胞们误以为红军也是反动军队。从哪些地方可以看出他们非常害怕反动军队？（一……就……，躲……，不敢露面……）
5．藏胞们这么害怕反动军队，看来，反动军队在藏胞们心目中就是什么呢？
（板书：魔鬼、阎王……）
6.你能读出藏胞们对反动军队的害怕吗？
（老师感觉藏胞们好像还不够害怕，谁再来读一读。）
（你读得真好，读出了藏胞们的感受。）
这样，朱总司令能不着急吗？谁来接着读后面一句话？读出朱总司令的急。一起读好这句话。
咱们一起读好这一小节。
谁能把这一小节连起来读好呢？
还有谁想读？
同学们读得太好了，老师都很佩服你们了！
7．藏胞们把红军误会成了魔鬼一样的反动军队，后来的他们的误解又怎么会消除的，并且由衷地慨叹朱总司令和红军战士是“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵！”的呢？下节课，我们继续学习。

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