《司马光》教学设计.doc

苏教版语文一年级下第八单元《司马光》
第二课时教学设计
贾塘小学 沈芳
教材分析：
《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进大水缸里，其他小朋友都慌了，司马光没有慌，举起石头砸破缸救出小朋友的故事。本文情节生动，语言浅显易懂，有利于激发学生的阅读兴趣。文章当中司马光机智、勇敢、沉着冷静的形象对学生也起到了一定的榜样作用。
设计理念：
阅读是学生的个性化行为，作为语文教师，应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，重视培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这篇课文故事生动曲折，学生阅读起来会有很大的兴趣。因而教师要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，以读为主，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考。同时可结合课文插图帮助学生理解课文。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，掌握本课词语。
3、教育学生要向司马光那样，遇事沉着冷静，积极开动脑筋，解决问题。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
教育学生要向司马光那样，遇事沉着冷静，积极开动脑筋，解决问题。
教学过程：
一、复习导入
1、上一节课老师给大家介绍了一个新朋友，他的姓很特别，是复姓，他是谁？（课件出示课题）我们已经学习了《司马光》这篇课文的生字词，接下来老师请同学们来闯关，敢不敢接受挑战?
2、课件出示词语，指名读。相机纠正。
3、今天，我们将走进司马光的生活，去看看他除了姓氏特别以外，还有没有其他特别的地方。板书课题，齐读课题。
二、合作探究，研讨课文
1、师带读课文，思考：课文讲了司马光小时候的什么事。
2、学习课文第一自然段。学生齐读，说说故事发生的时间、地点、关键人物。
（1）理解“古时候”。
（2）司马光和谁在一起玩？在哪里玩？
（3）指导朗读，指名读，要求：读出开心的语气。师生评议。
（4）看图，花园里有些什么？引导学生发现缸是一口比小朋友要高很多的大缸，缸里的水是满的。
（5）再次自由朗读第一自然段。
3、学习课文第二自然段，指名读。
（1） 思考：正当孩子们玩得高兴时发生了什么事情？掉进水缸里会发生什么事？（缸大水满，十分危险）“一不小心”是什么意思？用“一不小心”练习说话。
（2） 指导朗读，齐读。
（3） 展开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们是什么心情呢？为什么会害怕着急？从哪里看出他们很害怕着急？
（4）用横线画出小伙伴们的表现。男生读。指名说一说小朋友会喊些什么。
（5）看图，用“有的……有的……还有的……”练习说话。
（6）指导朗读。指名读。师生评议。
4、学习课文第三自然段，自由读。
（1） 在这危险紧急的关头，司马光和别的小朋友的做法一样吗？用波浪线画出来。女生读。
（2）“使劲”是什么意思？司马光为什么要用力要使劲？他此时心里会想些什么？指名演一演。
（3）司马光使劲砸缸的结果是？引读课文。从中可以看出他是个什么样的孩子？
(4)指导朗读，齐读。
三、拓展延伸，体验反思
1、齐读课文，想一想司马光除了姓氏特别以外，还有没有其他特别的地方。
2、你喜欢司马光吗？请你夸一夸他吧。引导学生说出完整的话。
四、小结
这节课我们认识了特别冷静、特别勇敢、特别爱动脑筋的司马光，你们愿意和他成为朋友吗？只有爱动脑筋的孩子才能成为司马光的好朋友。接下来，请同学们也做个爱动脑筋的好孩子，我们一起来完成一个练习吧。相机评价。
五、布置作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、将这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
22、司马光

哭
小朋友 慌 喊
找大人

司马光 没有慌 砸缸救人