《三颗枸杞豆》教案、学案.doc

初一语文导学案 编制人：顾小莉 审核人： 批准人： 使用日期：
《三颗枸杞豆》学案No： 班级 小组 姓名 　
第一课时
学习目标：
1.学习文本的词语，丰富自己的词汇。
2.领会“我”这一形象的特点，以及“三叔”对我的影响。（难点）
3.体会“珍惜童年时光，把握金色年华”的主题。
预习案：
1.自读课文，读准下列词语的读音。
枸杞（    ） 烦躁（    ） 绺（    ） 叶鞘（    ） 鲜为人知（    ） 
殷红（    ） 腻味（    ） 颓唐（    ） 擎（   ）蚱蜢（    ） 
蹑手蹑脚（    ）  口头禅（    ）
2.自主学习，质疑问难。
1）你觉得这篇小说为什么要以“三颗枸杞豆”为题？

2）一个出名的“淘气鬼”为什么能够成为植物学家呢？这是课文开头留给读者的悬念。通读全文后，请对此作出更详细的猜测，并用问题的方式呈现出来。
示例：“我”从这三个“〇”出发，勤奋地去追寻一、二、三、、、、、、“我”迈出的第一步会是什么呢？

3）在阅读的过程中，你一定会有疑问，请将你的困惑写在这里，并尝试寻找你认为可行的解答。

探究案：
探究一：初涉文本，整体感知。
1）用一句话概括文章的内容。（通过、、、、、、故事，告诉我们、、、、、、道理。）

2）“我”是一个怎样的孩子？ 请用简练的语句概括出来。

3）快速浏览课文，说说“我”童年的乐园是什么？它“快乐”在哪里？（找出文中的相关语句）
探究二：小组合作，情景再现。（体会文章人物，互学、群学）
1）三叔的一生是什么样的一生？三叔失败的原因是什么？（试用成语概括）

2）找出文中三叔的笑，找出三叔每次笑的原因。

3）主人公“我”又有怎样的变化呢，根据提示完成下面的内容：
①遇见三叔前的“我”：
②第一次遇见三叔，“我”的变化：
③第二次遇见三叔，“我”的变化：
④收到三颗枸杞豆后的“我”：
训练案：
1．全文采用倒叙的写法，先交代“我”是 ，但小时候却是 ，形成悬念，引出回忆；然后按 顺序记叙了 ；最后写自己转而勤奋好学。
2．课文描写景物、任务的外貌、神态等十分生动形象，请你在文中画出这些语句（最好能作适当批注），然后选择你认为最生动的语句和同学交流（写下你的交流结果）。

第二课时
学习目标：
1.朗读品味美文，学习生动细致的景物描写和多种修辞手法的运用。
2.深入理解文本，把握作者的写作目的。
探究案：
探究一：再读课文，质疑探究。（品味文章语言）
1）阅读课文7、8两节，想一想这里的景物描写有何作用？

2）阅读课文第10节，思考下列问题：
肖像描写表现了人物的什么特征，有何作用？

3）第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮”有何含义

4）“捉住太阳”是什么意思?

5）为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”?

6)三叔为什么说“我”“也是太阳”？

7)如何理解文中的三颗枸杞豆的含义？
对三叔而言：

对“我”而言：
探究二：理解文章的基础上，展开想象，拓展延伸。（领会人物情感，珍惜童年时光）
1）痛苦着三叔的痛苦
a、三叔一生最痛苦的是什么？
b、假如时光能倒流，三叔会是怎样的一个人？

2）幸运着“我”的幸运
a、如果“我”不遇到三叔，我的一生将会怎样？
b、三叔为什么能感化“我”？

3）回味现实中的我（课堂讨论,学生自圆其说。）
a、我们生活中有“三叔”吗？如果没有我们该怎么办？
b、你想过抓住生活中的“太阳”了吗？今后该怎么办？

训练案：120分
一、基础积累与运用（基础题）
1．下列加点字注音完全正确的一组是（    ）10分
A．枸杞（gǒu qǐ）      蚱蜢（zhà měng）        叶鞘（xiāo）
B．诱人（xiù）         蹑手蹑脚（niè）          一绺（liǔ）
C．耳坠（zhuì）       擎着（jìng）              花蕊（ruǐ）
D．香蒿（hāo）        缝隙（xì）               鲜为人知（xiǎn）
2．下列文句中加点词语解释错误的一项是（    ）10分
A．训斥和拳头，确实使我乖乖地上了几天学，但没有几天，我经过小树林的时候，又旧病复发了。（原有的毛病又发作，这里比喻原先到山谷里的树林里玩的想法现在又产生了。）
B．那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。（原指水漫山，这里指春天的气息很浓，到处充满春的气息。）
C．我吓了一跳，心里想：“谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？”（事先潜藏起来，准备给对方出其不意的一击。）
D．他狡猾地一笑，又问：“它有几个花瓣？几根花蕊？”（诡计多端，不可信任。）
3．填空：25分
《三颗枸杞豆》的作者是___________，本文用___________的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训______________________________________，告诉人们：___________________________，从全文看，作者运用了___________的方法。
二、阅读下列语句，回答问题（提高题）每空5分，共45分
1.（1）我吓了一大跳，心里想：“谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？”我赶忙在一棵大杨树后面躲起来，从浓密的草丛缝隙里头看。
①语句采用了__________________的手法塑造人物。
②“打埋伏”是指____________________________________________________
③我的行为体现了我什么样的性格？

（2）那人慢慢地站起来，手里拄着桦水削成的绳子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎已根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。
①上列语句采用了____________、__________的描写方法来塑造人物，体现了人物什么样的特征_____________________________________________________________________
（3）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”
①采用了____________、____________的描写手法来塑造人物，体现了人物什么样的特征
________________________________________________________________________ 
2.下面一段话，作者用多种修辞手法表现了花儿竞相开放的欢乐与活力，赞美了生命的顽强和美好。请指出其中所用的修辞手法。10分
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
“我在开花！”它们在笑。
　　“我在开花！”它们在嚷。
　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

三、练一练（拓展题）20分
文中有多处写景的片段，运用了多种修辞手法，写得非常有感染力。请你就校园某处景物描写几句，至少运用一种修辞手法。

训练案参考答案：
一、1．D     2．D    
二、1．（1）①心理描写、动作描写  ②原指敌我双方在军事上的一种形式，课文中用来比喻我认为老师是识破了我的伎俩，有意事先就在这等我。这里体现我对老师反感 ③叛逆
（2）①动作、外貌  ②衣不蔽体，瘦弱，健康状况不好。
（3）①语言、动作  ②神思恍惚、情绪激动

教案
【教学目标】
1.知识与能力：朗读品味美文，领会“三叔”语言的深刻含义，加深对课文内容的理解。
2.过程与方法：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
3.情感态度和价值观：体会作者在文中蕴含的“珍惜童年时光，把握金色年华”的道理。
【教学重点难点】
1.教学重点：学习本文优美的语言、景物描写的作用。
2.教学难点：启发学生多思，体会作者在文中蕴含的“珍惜童年时光，把握金色年华”的道理。
【课时安排】二课时
【教学流程】第一课时
一、导入
“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。这句诗劝勉我们青少年不要虚度光阴，以免遗憾终身，今天我们就来看看程海的童年时期与枸杞豆有关的一段故事——《三颗枸杞豆》。
二、课前完成预习案。
三、了解相关知识：
1.认识生活中的枸杞豆：落叶灌木枸杞的果实。
形状：圆形或椭圆形；颜色：红色；功用：入药（明目）；主产地：宁夏
2.感悟课文中的枸杞豆：
自然界的物是美的，但当人赋予它以特殊的意义后，它让你感受到的不仅仅是外在的美，更多的是它带给我们的生活中的情感、哲理……它引导我们去感悟、去思索……让我们一起领略课文中的枸杞豆吧。
四、读思结合，初步感知
探究一：1.朗读课文，回答问题。
1）用一句话概括文章的内容。（通过、、、、、、故事，告诉我们、、、、、、道理）
2）“我”是一个怎样的孩子？ 请用简练的语句概括出来。
3）快速浏览课文，说说“我”童年的乐园是什么？它“快乐”在哪里？（找出文中的相关语句）
明确1）通过写三颗枸杞豆以及三颗枸杞豆对我的启示、教育，告诉我们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
明确2）淘气、捣蛋、贪玩、不爱读书、爱逃学、不怕打、顽皮淘气、热爱大自然。
明确3）“我”童年的乐园是：山谷里的小树林。因为小树林里有各种各样的树木，有各种各样的小动物，可以在里面尽情游玩，捉金巴牛、蝴蝶、掏鸟儿蛋。。。。。。
探究二：1.小组合作，情景再现。（体会文章人物）
1）三叔的一生是什么样的一生？三叔失败的原因是什么？（用成语概括）
2）找出文中三叔的笑，找出三叔每次笑的原因。
3）主人公“我”又有怎样的变化呢，根据提示完成下面的内容：
①遇见三叔前的“我”：
②第一次遇见三叔，“我”的变化：
③第二次遇见三叔，“我”的变化：
④收到三颗枸杞豆后的“我”：
明确：1）失败、虚度、遗憾的一生。浅尝辄止 。
2）①狡猾地一笑（18节）因为三叔想到了教育“我”的方法。（在“狡猾的笑”中甚至能体现出三叔对这种方法的得意）
②大大的眼睛里露出笑意（38节）既有对“我”非星期天没来小树林的赞许，又有因我星期天到小树林来的喜悦。
③凄然一笑（42节）三叔想到自己的一生，倍感凄凉。为了教育“我”，他不得不旧事重提，他的心在流血。
④微微一笑（46节）三叔为“我”悲伤着他的失败而欣慰，同时也要以平和的态度让“我”了解一种全新的人生评价标准。
3）①贪玩、不爱读书、爱逃学、不怕打、顽皮淘气、热爱大自然。
②高兴——惊讶——呆呆、乏味。发现了一个秘密：人临死的时候对一切都很留恋。
想念可敬的三叔、不逃学了。
③奇怪——不解地上的图。 悲伤——了解三叔一生
沉默——听到新的人生评价者。 探寻——太阳、金盘子
为三叔的人生悲伤——想抓住太阳
④悟出“三颗枸杞豆”的含义，开始勤奋地去追求，成为植物学家。

第二课时
学习目标：
1.朗读品味美文，学习生动细致的景物描写和多种修辞手法的运用。
2.深入理解文本，把握作者的写作目的。
探究案：
探究一：再读课文，质疑探究。(互学、群学，小组间合作探究)
1）阅读课文7、8两节，想一想这里的景物描写有何作用？
2）阅读课文第10节，思考下列问题：
肖像描写表现了人物的什么特征，有何作用？
3）第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮”有何含义
4）“捉住太阳”是什么意思?
5）为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”?
6)三叔为什么说“我”“也是太阳”？
7)如何理解文中的三颗枸杞豆的含义？
对三叔而言：
对我而言：
明确：1）1、表现了小树林的春天之美。2、表现了我对大自然的热爱。
3、反映了我在小树林里玩时的快乐心情。
2）瘦、有病。为后文打下伏笔（下文写三叔病重死亡）
3）前进的车辆，车轮总是滚滚向前的，把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。
4）这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……
5）抓紧时间，利用时间学习、工作，你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义，就能结出丰硕的人生之果。
6）因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。
7）是生命告终的句号；是三个遗撼的“0”。 是“我”奋斗的出发点；是三叔留给“我”的三颗枸杞豆；是启示生命意义的枸杞豆。
探究二：1.理解文章的基础上，展开想象，拓展延伸。（领会人物情感，珍惜童年时光）
1）痛苦着三叔的痛苦
a、三叔一生最痛苦的是什么？
b、假如时光能倒流，三叔会是怎样的一个人？
2）幸运着“我”的幸运
a、如果“我”不遇到三叔，我的一生将会怎样？
b、三叔为什么能感化“我”？
3）回味现实中的我（课堂讨论，学生自圆其说即可）
a、我们生活中有“三叔”吗？如果没有我们该怎么办？
b、你想过抓住生活中的“太阳”了吗？今后该怎么办？
以上问题学生讨论，形成答案，言之成理即可。
二、老师的话：（小结）
但愿我们学习课文的过程，就是接受心灵洗礼的过程。希望同学们找到生活中的枸杞豆，自我砥砺，奋发努力。
教学反思：

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