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浅谈创新性的高效数学课堂 赤峰回民实验小学 吴彦苹 素质教育的核心是创新。当前，在新课标的指导下，高效的数学课堂已成为我们小学课堂教学的主流。而创新性的课堂教学必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。所以高效课堂是有效课堂的最高境界，教师应尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，人人都有创新的潜能。创新性的小学高效数学课堂中学生要会创造性地学数学，教师要想办法让数学课堂充满创新的活力，这样才能创建出小学数学的高效课堂。首先，应创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。形式单一，内容单调，知识面窄的课堂教学会严重影响学生对数学知识认识的全面性，也难以激发学生的求知欲和创造欲。因此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与课堂教学活动，如教学内容的设计要富有探索性、适应性，问题的设计要有情境性、趣味性，在适时地引导中通过精心设置的支架、巧妙地将学习目标置于学生的最近发展区，进而在问题情境中学习，促进认知主体的主动发展。在创新性的数学课堂教学中，师生双方都应成为教学的主体。创新思维的培养不但让学生在情境性的问题中思考、探究解决新知，教师还要善于结合教学活动的实际，设置具有启发性的问题，使学生置身于问题的解决中，在合作探究中激发学生的学习动机，在参与中发现，形成对新知的建构，有效的培养学生的创新意识和创新能力，认识到数学知识的价值，在主动构建知识的过程中，数学思维得以培养，能力得以提高。其次，鼓励学生自主探索与合作交流，有效促进创新思维的发展。高效的数学课堂教学关键是解决问题，而解决问题的关键是教学内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，学生的学习只有通过有效地探索活动才能更有效地提高课堂教学质量。在实际教学中，不少教师只注重“怎样解题”，而忽视“如何说题”。我认为加强课堂教学中的“说题训练”（说题意、说思路、说解法、说检验），既养成了学生解题的思维习惯，又同时培养了学生的解题能力。再结合学生的自主探索与合作交流，让学生在“说”中加深对知识的理解，从而丰富解题方法的多样化。有一次，在教学圆面积时，我问学生：“计算圆的面积要知道什么条件才能进行计算？”多数学生回答：“必须知道半径，才能求出圆的面积。”但有一名学生却持不同意见，说也可以“知道周长或直径，计算圆面积。”针对这一回答，我未予肯定，但要他结合实例和持不同意见的同学进行探讨辩论（发挥同伴或小组作用）。经过学生间的交流探索后，使这位学生最终认识到“已知周长或直径，最终还是要先求出半径”的道理，也使大部分同学明白了“不光只有知道半径才能计算圆面积”的道理。在合作交流与独立思考中有效地促进了创新思维的发展。第三，注重基础的同时进行开放题的教学，提高学生的创新能力。求异思维是一种创造性思维，它要求学生凭借自己的知识水平能力，对某一问题从多角度、多方位去思考并创造性地解决问题。而小学生的思维是以具体形象思维为主，容易产生思维定势，造成一些机械思维模式，干扰解题的准确性和灵活性。为此在教学实践中，课后练习中的开放题我都尽量让学生（尤其优秀学生）通过“说”“想”“比”，引导从不同角度去分析、思考、再解答（方法：一题多问、一题多解、一题多变），使其创造性地解决了问题，又发展了学生的求异思维，同时学生的创新能力也得以提高。最后，充分尊重学生的个体差异，分层教学；及时评价和课后反思。学生的个体差异主要表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，在知识的深度和广度上分层次教学，教学评价因人而异，对不同的学生提出不同的学习要求。从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐的师生关系，营造一个宽松、民主、愉悦的课堂教学环境。分层次教学，也是培优补差的有效手段，更有利于培养学生战胜困难的信心勇气，有利于形成坚强的毅力，养成良好的学习习惯。教学本身就是一个不断完善的过程，课堂上的不足只有经过课后的及时反思和建立在新情境上的再设计来弥补。因此说课后反思是提高高效课堂的必由之路。教师要反思自己教学的“亮点”，积累成功经验，查找教学中的不足，探索新策略；还要站在学生的角度反思学生的“学”，审视并记录学生在课堂学习活动中的困惑及创新见解等教学资源，更有效地提高课堂教学的效率。总之，在新课程改革逐步深入推进的今天，高效的小学数学课堂教学要立足实效性、侧重主体性、互动性、体现过程性。在今后的教学工作中，还要继续探究课堂教学模式，在新方法，新思路中使学生的个性张扬，教学氛围再活跃，学生轻负担中教学质量进一步提升。六年级数学个人教学工作总结 赤峰回民实验小学教师：吴彦苹本学期在紧张忙碌的工作中顺利完成教学任务。工作中我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。结合学校教育教学工作计划和个人的教学计划认真执行，转变教学理念，积极探索新教材，改革教学方法，收到了预期的效果。为了克服不足，积累经验，使今后的工作更进一步，现对本学期教学工作作出如下总结：第一、认真钻研教材，认真备课，明确指导思想。教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。既备学生，又备教材、备教法。本学期担任六（4）班的数学教学工作，共有学生52人。根据教学内容及学生的认知水平，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程（教案）及时间安排做了详细的记录，既突出了每节课的难点，又突破了每节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后回顾反思，作为最宝贵的第一手资料，进行教学经验的积累和教训的吸取，为今后改进课堂教学和提高自身的教学水评和数学素养打下基础。第二、注重高效的课堂教学。师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极主动性，加强师生交流，充分体现学生学会、学好、学活，培养学生创新意识和多种数学能力。教学实践中注重学生主动探索、合作交流的启发式数学教学模式，使学生在获得知识和技能的同时，情感、态度价值观等方面都充分发展。提倡自主性（学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者）这一观念的确立。学中有发现，学中有乐趣，学中有收获第三、创新评价，激励促进学生全面发展。把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，单元知识的月月清。采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，及时评价，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。在树立学生学习数学的自信心中，提高了学生学习数学的兴趣，促进学生的不同发展。第四、认真批改作业。布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，针对集中的问题进行讲评，个别后进生进行面批面改，耐心指导。并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。第五、渗透数学思想方法，培养数学能力。数学学习既可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，又能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学学习习惯和思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。这学期，我结合统计知识与节约用水等综合性较强的实践课，系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的绘制呈现出来；通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。第六、引导学生使用策略解决问题，培养学生应用数学的意识和能力。本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，我结合解决问题，充分利用学生已有的生活经验，引导学生独立运用所学的数学知识应去解决问题，体会数学的应用价值。侧重引导学生解决问题的策略：读懂题意（抓住关键句帮助理解）；分析问题（借助表格、排列、画图、符号、算式等把生活语言转化成数学语言）；确定方法（直接尝试、猜测验证、边走边看、逆向推理）；解答检验。通过策略的引导，学生能有序思考问题，方法多样，并在解决问题中逐步形成了独立思考问题的能力。第七、做好课后辅导工作，注意分层教学，及时反思。课后灵活把握时间，为不同层次的学生进行相应的辅导，加大对后进生的辅导力度。在知识的深度和广度上分层次教学，教学评价因人而异，对不同的学生提出不同的学习要求。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。“抓差补缺”工作始终常抓不懈。本学期取得了较好的成绩。第八、存在问题及改进措施：对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高；与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流；对个别学困生的辅导还要加强思想教育等。在以后的教学工作中，还要不断总结经验，加强学习，力求提高自己的教学水平，加强对个别学困生的辅导工作，成绩取得的同时，不断积累经验，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。 年 级 组 工 作 总 结 六年级组：吴彦苹时间飞逝，五年已过，最后关键的一年转眼间又过了一个学期。回顾本学期工作，我们六年级组在学校各级领导的支持和指导下，全体教师和睦相处，敬业爱岗，在工作上相互配合，互帮互助。于这学期初开始，就先后召开了本年级组的全体教师会，领导闯堂听课，互教轮听，学习观摩优质课等。领导重视，本组重视，本学科重视。大家正视现实，分析原因，群策群力研究各科提高教学质量的办法。不但如期实施了本年级组学期计划和个人教学工作计划中的各项工作，还顺利完成了学校布置的各项工作任务，现总结如下：第一，同心协力，和谐相处我们年级组人数不多，但我们九人的关系却非常融洽，大家无论是在工作上，还是在生活上，都互相关心、互相帮助。一有空我们就认真讨论年级组工作中出现的各种问题，尤其是语文、数学两大学科教师。即使科学学科的一名教师在遇到问题时也会和我们相互探讨，诚心实意地交流各自的意见，寻求共识，力求在平等协商的气氛中提出问题、分析问题、解决问题，提高课堂教学的高效性。第二，抓好常规，敬业爱生 全心全意地做好教学常规工作。各科教师抓实集体备课和教研活动，个人精心备好每一堂课，组织好课堂教学，关注全体学生，想方设法调动学生的情感，创造良好的课堂气氛。课堂上注意调动学生的注意力，并使其保持相对稳定性；注重信息反馈，课堂提问面向全体学生；注意培养学生的学习兴趣、学习能力和学习习惯，课堂上讲练结合，精讲精练，精心设计布置家庭作业，做到作业少而精，关注后进生的作业质量和反馈，既减轻了学生的负担，又提高了学习效率。 六年级的学生爱动、好玩，好奇，对什么都感兴趣，什么都想学，个性差异明显，可仍然缺乏自控能力，兴趣不持久，常常不能按时按质完成作业，有的学生甚至抄袭作业。为了发扬学生的优点，改正不良习惯，我们老师认为不仅要抓好学生的思想教育工作，还要使这一工作与学生的学习指导、学习兴趣的培养相结合，才能取得好的效果。尤其在后进生的转化上，大家努力从友善开始、从关心开始、从鼓励开始，做到爱心、耐心、恒心进行指导。比如常交流，握握他的手，摸摸他的头，或帮助其整理衣服等，用微小的动作传递老师的关爱；和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，在批评学生之前，先谈谈他们在学习、生活中取得的进步，力争让各项工作取得事半功倍的效果。第三，踏实教学，高效课堂教学质量是学校的生命线，也是年级组工作的催化剂。六年级语文、数学、科学老师，个个工作上都是真抓实干、具有一定教学经验的中青年教师。敬岗爱业，一心扑在教学第一线上，从不计较个人得失，在办公室里，经常会听到老师讨论某某课该如何讲，某某处是重点，某某句该强调之类的话语；也常会听到两位数学老师为一个习题争论良久，但最终都会达成共识。我们以教学为主线，以研讨为辅，一丝不苟地学习、研究、教学。理论与实践相结合，知识与生活相结合，努力教学，认真育人，认真做人师。同时坚持不懈地抓好后进生的帮教工作，为了这些学生，无论是班主任还是学科教师都煞费苦心，寻求方法，以求其进步。第四，认真落实并完成学校所布置的各项任务。本学期，我们除了做好年级组的计划工作外，还认真、高度负责任地完成了六年级月考、阶段检测等工作。考前认真复习巩固、精心准备，考后及时讲评、总结、反思，通过月月清及时查漏补缺，并在夯实基础中不断进步。学初召开了六年级家长会议，使教师与家长，相互了解学生在校内外的情况，一同重视学生最后一年的学习，搭建了学校、家庭相结合的教育平台。积极配合教导处、体育老师高标准、高质量地完成了六年级学生“国家学生健康体制标准”检测及数据输入工作。总之，一个学期来，我们年级组老师都尽职尽责、脚踏实地地做好班级工作，全力以赴抓好教育教学工作。但也存在着一些不足，例如：因为毕业班面临小升初问题，教学中存在一些冒进、走弯路的现象；学生的思想教育还不到位，学生自主学习的能力较差，自由散漫的学生还存在，个别家长思想意识有问题等等。但我相信，只要我们团队合作，彰显集体智慧，就一定能改正这些不足，在最后半学期里做得更好、更出色。