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浅谈语文高效课堂的打造

丁家中心校 马荣娟
如何践行高效理念，把课堂还给学生的同时还能保证成绩不落后、我想从小学语文老师的角度，谈谈自己对高效课堂的几点粗见。
首先，相信学生。小心学生的学习能力，相信学生的展示愿望，相信学生的自律意识，相信学生的智慧潜能。我想利用的方式就是让学生自己组建学习小组，教师只用简单做诸如关系到纪律，学习效率方面的人员调整。每个小组起个名字，提出口号，同时在教室墙壁张贴小组合作学习的方法，流程等的指导意见，并对各组的表现进行打分量化，以‘红花‘或者红旗等标志来显示各组学习效率。不要小看这些形式，对于小学生来说这非常有效地，且意义深远，这是高效课堂的催化剂。
其次，加强展示。展示环节是高效课堂的关键环节。它是和以往以‘‘讲’‘为主课堂的最大区别。展示要兼顾全体学生，了解学情确定重点展示内容，教师应要求课代表收齐学生完成的导学案进行第一次批阅，做到心中有数，课堂上只要学生能完成的’做到的，教师绝不能包办代替。教师只参与学生的学习过程，每一个环节都要进行指导和督促，让全体学生都参与交流，展示。
第三，引入竞争机制。人的攀比心理是天生的，竞争机制有利于学习。竞争的课堂是活跃的，竞争的课堂是立体的，竞争的课堂是高效的。只要在课堂上让组内学生进行思维的碰撞，才能激发出五彩的火花，如何竞争并不重要，重要的是；都参与了；发不发言无所谓，重要的是都思考了。
第四，加强精讲点拨。精讲点拨就是指在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精炼恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。所谓精讲是指以教师为主导，学生为主体，教师在教学过程中的精讲点拨很重要，教师必须针对课堂中所出现的一些情况予以评价，精讲点拨或调控。
第五，教师角色，观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者，守护者转变为学生学习活动的组织者，参与者，共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，以学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是就决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心的走进学生，真情的亲近学生，深入的了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能构建融洽，民主，平等，和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐，高效教育。