红领巾教学设计（余帆）.doc

《“红领巾”真好》第二课时教学设计
洛河镇中心小学 余帆
教学目标：
1.知识与能力。正确、流利、有感情地朗读。背诵课文，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2.过程与方法。通过品读感悟，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害；通过合作、交流、想象、背诵、进行运用语言、积累语言的训练。
3.情感态度与价值观。有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重难点：
1.理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
2.理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入。
1.这节课我们继续学习“红领巾”真好。（板题、读题）孩子们，请你们轻轻抚摸一下你胸前的红领巾，你知道红领巾还有一个响亮、好听的名字吗？ （板书少先队员）
2.今天老师想带着你们这群“红领巾”去森林和小鸟做朋友，想去吗？
3.看！小鸟来迎接我们了，可是要进入森林必须闯关哦！大家有没有信心？（出示短语、词语，抽生读，读对的跟读）
二、品读感悟。
（一）学习第三节。
过渡：真不错，轻轻松松地就闯过了，我们现在就可以到森林里面去了。看看，怎么还有人来得比我们更早呢，他们是谁呢？
1.自由读第三小节。思考：谁来了？“红领巾”他们来做什么？（板书：红领巾、放鸟巢、放木牌）
2.图文结合，齐读第三小节。（看图，直接感知木牌、鸟巢，间接感受红领巾们的快乐心情。）
3.当看到”红领巾”为小鸟做了这些事的时候，小鸟此时心里会怎么想？所以说小鸟此时此刻在枝头干什么？高唱什么？我从你优美的声音里听出了感激之情，让我们也带着感激之情赞美赞美“红领巾”起！（全班齐读）
4.谁能把这一节完整地读出来？读出爱护小鸟的决心，读出对“红领巾”的感激之情！
（二）第一、二节
1.“红领巾”放鸟巢和木牌来保护小鸟，这是一群什么样的小鸟呢？请同学们到课文当中去寻找答案，自由读读课文1、2小节（课件出示1、2小节内容）
2.找到了没有？从你们的目光之中老师知道你们都迫不及待地想和大家分享。谁来告诉我这是一群什么样的小鸟？
预设：（1）小鸟非常可爱，你是从哪儿看出来的?（第一节）我们一起来把小鸟的可爱展示一下（一人引读，其他同学展示小鸟的可爱）
（2）从哪个词最能感受到小鸟的可爱？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）叽叽喳喳是什么？你能表现一下“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”的感觉吗？（抽生表演）谁能把这种快乐、可爱的感觉通过朗读表现出来？（抽生读）
（3）除了“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”，还有哪里可以体现小鸟的可爱？（一会儿…一会儿…）练习用“一会儿…一会儿…“说话。
（4）除了羽毛是蓬松的，还有什么是蓬松的？
（填空练习：蓬松的（ ） ）
3.可爱的小鸟感染了红领巾，给大家带来了快乐，所以我们的“红领巾”给它们放鸟巢、木牌去保护它们。这还是一群什么样的小鸟？（机灵）
4.从哪儿知道的？（第二节）你能读一读这一节吗？（抽生读，找人引读）
（1）读出小鸟的机灵没？再读，再评价。哪个词最能体现小鸟机灵？（扑棱棱、飞来飞去）
（2）“扑棱棱”是什么意思？是动作还是声音？（通过动作体会是翅膀扇动发出的声音）谁来表演一下扑棱棱、飞来飞去。（问：你是什么鸟？你在忙着干什么呢？）你们的确是挺忙的，咱们再把小鸟的繁忙读出来，齐读。（一人领读，读出繁忙、机灵）
（三）练习背诵,感受一问一答的语言形式。（课件出示）
1.同桌练习背诵。
2.师生合作背诵。
三、拓展阅读。
1.必读：《麻雀与人》、《紫水鸡不知躲避人类》；
2.选读：《鸟类朋友的可怜遭遇》、《“爱鸟协会”公告》。
四、拓展写话。
这群小鸟是快乐的，幸运的，因为有一群可爱的红领巾在关心、爱护它们，它们可以快乐、幸福地生活在森林里，可是有些小鸟的遭遇却让人震惊！（课件出示小鸟受害图）
1.你想对伤害这些小鸟的人说些什么？
2.除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？(出示图片)
3.仿照课文的句式，再编一段诗歌。
我是小诗人
（ ），林中谁最（ ）？
是（ ）的（ ），
（ ），（ ），
一会儿（ ），一会儿（ ）。

（ ），空中谁最（ ）？
是（ ）的（ ），
（ ），（ ），
捕捉害虫，保护（ ）。
……
板书设计：
26、“红领巾”真好（少先队员）

小鸟 可爱 机灵
　　　　　 请爱护小鸟
红领巾　　　放鸟巢 木牌

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