第十一周星星班数学连加.doc

学科

生活数学
课题
连加
课时
1

班级

星星班
执教
汤纪根
时间
11.10

教

学

目

标

A组：
1.认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。
2.通过教学，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法多样化。
B组：
1.在提示下认识连加，理解连加的意义。
2.在提示下初步掌握连加的计算方法。
C组：
1.能跟读算式，参与情境体验。
2.自觉遵守课堂纪律。

教 学
重 点
理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
教 学
难 点
明确整体与部分的相对性。
教 具
准 备
课件
教 学
过 程
教师行为
学生行为
一、学前准备：
计算下列各题：

要求先计算，再想一想，每组题中，第一式和第二式有什么关系？
二、探究新知
（1）出示小鸡图。（前半部分）小明的妈妈给他买了一群小鸡，小明可高兴了，从家里拿了一些米来喂小鸡，原来有5只小鸡，跑来了2只，一共有几只小鸡？
提问：求一共有几只小鸡，怎样列式？
板书：5+2
（2）继续出示小鸡图。
提问：又跑来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡？谁会列式？
板书：5+2+1=8
（3）提问：这个算式和我们以前学习的算式有什么不同？
老师说明：像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。板书课题：连加
（4）学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5、2、1合起来。
（5）学习计算方法。
5+2+1怎样计算呢？请再看一遍小鸡图的演示过程。先演示原来有5只小鸡，又跑来2只，这表示把5和2合起来，就是先算5+2，结果是7，接着再出示跑来1只，表示把7和1合起来，就是再计算7+1=8.
板书： 5+2+1=8

7
8
说说计算方法，先算什么，在算什么？（先算5加2等于7，再算7加1等于8）
三、课堂作业设计
1.教材第87页的“试一试”。
2.教材88页的“看图算一算”。
四、总结：
同学们，这节课我们学习了连加和连加的算法，谁能告诉我连加至少有几个加数？连加表示什么意思？

全体计算、交流。

AB组学生依据图片理解图意，找出已知、求。

AB组学生依据图片理解图意，找出已知、求。

A组学生列式并计算。

A组学生说算理、方法。

A B组学生总结计算方法。

A组独立完成，B组在老师的提示下完成。

板 书 设 计
连 加
5+2+1=8
7
8

连加的计算方法：连加的算式题，先把前两个数相加，然后用第一步的得数与第三个数相加。（即从左到右顺序计算）。