一只梅花鹿教学设计.docx

一只梅花鹿教学设计一、课题激趣，导入新课1. 在高山密林中，住着许多动物，想想都有些什么动物。2. 师相机引出梅花鹿。说说梅花鹿让你联想到什么。 3. 出示课题：一只梅花鹿。今天我们要学习的这篇伊索寓言一只梅花鹿要告诉我们一个新的道理。4. 简单介绍伊索寓言。二、 自读课文，体会内容1. 大声读课文，读准字音，读通课文。2. 四人小组思考课文主要写了一件什么事情。3. 交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。三、精读课文，感悟理解1. 一开始，鹿觉得自己怎么样？从哪里看出来？2. 填上合适的词语：（ ）的身段 ( )的角3. 指导学生用欣赏、陶醉的语气读好第七、八段，体会梅花鹿的心情。4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜欢自己的腿吗？从哪里看出来？ 5. 抱怨是什么意思？（埋怨）抱怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。6. 读出抱怨的神态和语气。请学生回忆自己曾经在什么情况下情绪低落、无精打采。7. 梅花鹿遇见了什么样的危险？指导学生读好第十一段，把惊心动魄的场面读出来。8. 学生选择自己喜欢的方式读读第十二、十三段，引导学生边读边想象，体会小鹿在面临生死考验时长腿发挥的巨大作用。9. 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。四、 延伸拓展，引向深入1. 同桌间交流一下学习了课文后的感受，可以结合具体的一件事例来谈。2. 复述课文。同桌讲讲，再请同学上台复述，大家评议。3. 假设你是那只梅花鹿，这次事情过后你会想点什么？说点什么？四人小组交流交流。4. 交流课前搜集的伊索寓言故事，相互读一读，并交流读文的感受。